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探索排序规律的教案

学问目标：

1、探究发觉多种规律排序的方法。

2、能把握排序的规律及递进关系。

操作目标：能利用操作板及棋子进展拼摆几种不同规律的排序。

力量目标：

1、能进展两种以上的规律排序。

2、能有创新可进展学问迁移。

3、能进展完全自检和互检，并大胆表述。

活动内容：《探究多种规律排序方法》

活动预备：棋子、操作板，上一次幼儿操作成果。

活动过程：

一、回忆

1、回忆上一次活动状况。

请幼儿观看上一次幼儿的排序成果，并说一说有几种方法。

2、向幼儿交待本次活动的要求、任务。

二、幼儿动手探究实践新方法

1、让幼儿复习一下简洁的排序方法，然后再说一说自己是怎样排的。

2、探究发觉新方法

鼓舞幼儿比自己上次拼摆要好，要和别人不一样，拼摆后自己检查是否有规律，发觉问题准时调整。

3、请幼儿间进展沟通作品。

你是怎样排的？有什么规律？

那种方法是自己新想出来的？

三、活动延长

1、成果展现，幼儿相互参观、沟通。

2、将材料投放活动区，供幼儿主动练习。

案例反思：

从今日的活动中发觉，幼儿有了创新的意识，能在原有的”根底上有新的提高。大多数幼儿都能拼出两种以上的规律排序：有的按数量排的，有的按颜色变化排的，有的是变换方向排的，不仅如此，幼儿都能做到边拼摆，边检查，发觉不对的地方，立刻进展调整，这表达了幼儿已经把握了规律排序的根本要求，还表达了幼儿的创新意识。

但是，也存在一些缺乏。例：有些幼儿仍停留在最简洁的水平线上，只能排出红的、绿的，红的绿的，我觉得对于这样的幼儿就需要教师在日常活动中加以个别指导，使他们循序渐进的把握更多、更新的排序方法。真正到达既把握学问，又增加动手力量。教师切忌急燥或放任，要做急躁的指导。

探究排序规律的教案2

活动目标：

1．在各种事物中，查找其不同的排列规律，并初步学习表述。

2．在探究寻求活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。

3．有初步的推理力量。

活动预备：

1．环境布置：有规律及无规律物体。

2．幼儿人手一份图：上有三种不完整规律，需添上的图片。

3．各种实物：塑料珠，塑料钮扣，印章，套塔

活动过程：

一、自由探究

1．在环境中探究：在环境布置中找有规律的东西，并在有规律的地方贴上写出名字的标签。

2．争论找到的有规律的东西，并讲讲其排列挨次(出示物品由易到难)

二、发觉规律

1、刚刚请小朋友找了有规律的东西，现在我这里有了条规律不完整，请小朋友看看每条规律是怎么排的，还缺了什么?(请幼儿补规律)

2、幼儿动手操作，把缺的补上去，把规律补完整。

3、教师讲评几种规律。

三、尝试自由排序

1、刚刚找了规律。也补了规律，现在请小朋友自己去做有规律的东西，手上有数字2的小朋友，按两种规律来做。

2、讲评1—2件作品

3、请做好的去送给弟弟妹妹，并对客人教师说再见。