《巧妙设计阅读方法，提高整本书阅读效率》18.doc

巧妙设计阅读方法，提高整本书阅读效率

——高效课堂改革心得体会

摘要：

??阅读一直是语文教学的命脉，特别是在“语文为王”的新时期背景下，整本书阅读显得尤为重要。评价课堂是否高效，主要是看能否高效地促进学生的发展，高效地实现预期教学目标。然而，高中的教学任务非常重，如何在有限的时间内推进整本书的阅读，提高课堂阅读效率呢？笔者在此谈谈自己的一些心得体会。

关键词：整本书阅读高效课堂方法

2023高考已落下帷幕，语文科考完后，不少考生大呼：试题太新了，全是反套路的题目，题目不难，但是做不完，真的做不完呀……靠刷题来提高语文成绩的时代真正的一去不复返了！阅读一直是语文教学的命脉，提高学生的阅读能力、理解能力、鉴赏能力，方是语文学习的根本！特别是在“语文为王”的新时期背景下，整本书阅读显得尤为重要。评价课堂是否高效，主要是看能否高效地促进学生的发展，高效地实现预期教学目标。然而，高中的教学任务非常重，如何在有限的时间内推进整本书的阅读，提高课堂阅读效率呢？笔者在此谈谈自己的一些心得体会。

一、以充分的课前准备，保障高效课堂的实施

“新课程标准”提倡整本书阅读，有很多老师也开始了整本书阅读的教学，特别是发达地区的学校，整本书阅读做得非常好，例如广州二中，在高一高二这两年，指导学生读了60本课外书！这里的课前准备工作是惊人的，广州二中上至校长，下至普通老师，特别是语文老师，为整本书阅读耗费了大量心血。我校春蕾文学社的导读老师也在导读课前准备了大量工作：我们在指导学生整本书阅读之前，先了解学生的基本情况，做好导读计划和导读简案，具体到每节导读课之前，再进行研课、磨课。由于做好了充分的导读课前准备，我校的整本书阅读得到了高效实施。

二、巧妙设计阅读任务，为阅读助力

???我执教鲁迅小说集《呐喊》专题时，先通过师生共读各界对鲁迅的经典评价，激发学生对鲁迅的兴趣，继而触发对作品《呐喊》的阅读兴趣，以此达到真正读懂鲁迅作品，读懂作品背后的鲁迅。然后精心设计一些阅读任务，比如请围绕《阿Q正传》举例谈谈你对“阿Q精神胜利法”的本质的理解；《狂人日记》中狂人有怎样的特点？请你说说孔乙己为什么成为“不会营生”的废物？你认为鲁迅写作《呐喊》的动机和目的是什么？这些阅读任务也很容易完成，同学们概括得也很好。以上阅读任务的设计，提高了学生的阅读兴趣和阅读速度，很好地为阅读助力。

三、巧妙设计游戏环节，为阅读助力

??《论语》导读活动进行了一段时间后，我们遇到了瓶颈，有部分学生没来参加导读活动。因此，我们的导读老师设计了一个游戏环节：让三名学生从舞台走到阅读空间的玻璃门后又原路返回。接着，三人轮流蒙着眼睛，转三圈后从舞台走到阅读空间的大门。这三名同学在经过多次的磕碰后，到达了终点。这个游戏看似简单无聊，但是能够阐明同学们学习《论语》的状态：没有制定阅读计划，茫然而没有目标，犹如行走在黑夜之中；课堂上，完全依赖老师的讲解，缺乏自己的思考；课后没有利用时间进行二次阅读并去咀嚼书中的奥义。这个小游戏让同学们明白了该怎么读好《论语》，从而很好地为阅读《论语》助力。

四、巧妙设计“场景式”教学，为阅读助力

???学生一般都会觉得文言文比较枯燥乏味，用“场景式”教学方法能够让学生身临其境学习，不但能够激发学生的阅读兴趣，还有利于提高阅读效率。

????在《论语》导读活动将要结束的时候，刚好碰上学校组织学生到遂溪孔子文化城进行研学活动，同学们走出课堂，学习古时候孔子周游列国，学习孔子不仅读万卷书，更要行万里路。通过在孔子文化城的“场景式”教学，同学们开拓了视野，增进了对自然和社会的认识，实现了文化的传承与理解，培养了社会责任感和实践能力，提高了语文学科核心素养，更加热爱儒家思想和祖国灿烂的文化。

五、尊重学生个性，灵活处理动态生成的课堂内容

????在阅读《西游记》的时候，同学们对阅读任务的理解各有不同。例如第七回的阅读任务是总结孙悟空与天神、天兵天将、佛祖七个回合的战斗内容。我先以第三第四回的战斗内容为例，抓住重点词引导同学们完成阅读任务。同学们在翻阅原著的基础上，积极发挥能动性，凭自己的理解，动态地生成了课堂内容。第七回的战斗起因是孙悟空被太上老君的火炉炼了四十九天后大闹天宫，战斗的结果，我预设的内容是“难解难分”，但是有个同学的解读是“炼成了金睛火眼”，这个动态生成的结果比我预设的还要好，我马上给予肯定，并且表扬了这个同学。课堂上动态生成的内容还是比较多的，特别是阅读课，只要学生言之有物，教师都要根据学生的思维实际和学习能力实际，正面肯定，灵活处理已经预设好却不适应课堂教学实际的教学步骤，从而培养出兼备创新能力和文学涵养的学生。

六、充分发挥学生的表演天赋，为阅读助力

??《红楼梦》有很多适合表演的章节，例如“