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初中英语核心素养之语言能力的培养

摘要:通过提供有趣的活动和机遇,我们希望培养学生的英语表达能力,激励他们更加自信地表达自己的想法,同时也让他们有更多的时间去丰富自己的词汇量。

关键词:主动;说话;积累;权力;机会

2022版英语新课程标准四大核心素养是:语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。我们应该培养学生良好的文化意识,提高学生的思考能力,并且不断提升学生的学习能力。现今,对学生语言能力的培养尤为重要。学生必须拥有良好的语言能力,这对于学生的未来发展至关重要。

作为一名英语教师,有件事深深刺痛着我的心。开学第一天,我让同学们用英语介绍自己。被我点名起来的几个同学,一个个急得满脸通红,半天才说出一句英语,吱吱唔唔不知所云。课后,我想了很久,是什么原因让学生在课堂上那么的手足无措、语无伦次呀?反复思考、调查,我明白了一点,传统的英语教学方法是剥夺学生说话的主凶。老师填鸭式的灌输,过于强调语法,学生机械的刷题,谁想过给他们提供主动说话的时间和场所?谁又给他们创设了说英语的情境和时机?长期的沉默,最终导致了今天的无奈和尴尬。为此,我在英语课堂上从以下几点培养学生的动口的语言能力:

第一,通过让学生主动开口讲英语,让他们感受到自己的存在感,从而培养出良好的倾诉技巧。当一个学生勇于开口说英语,不仅可以让他更好地理解英语,而且可以让他更专注地聆听,从而激起更强烈的倾诉欲。此外,老师也应该深入探究,从而激励和鼓励学生,让他们更好地展示自己的个性。“用榜样激励”是一本很棒的书。老师应该经常观察并赞美优秀的敢于开口说英语的同学,并给予他们适当的奖励。这不仅是为了给他们提供一种良好的学习氛围,也是为了激励他们更加努力地去完成任务。我们希望所有的同学都能够认真地听老师讲解。为了提升学生的语言技巧,老师应该给予学生更大的支持和鼓舞。这并非易事,需要逐步努力,并且要按照计划和步骤来完成。如果老师没有计划,那么很难取得成功。

第二,充分调动学生对学习的积极性、主动性等。使学生在课堂上能善于表现自己的观点,并喜欢乐于表现自己的主见,即使学生也喜欢和勇于说出自创的观点。学生能够表达自己的观点,并乐于将自己的观点表现出来。这也就要求为我们在课堂上一定要给每位学生说出自己观点的机会,可以个人单独小声读英文,或者老对俩进行英文交谈,或者四人组相互和英文交谈,等。学生通过讲英文,练习思考方式。同时锻炼口语,并训练自己的胆量,这样通过长时间的坚持与锻炼,学生们就会逐渐习惯表达自己的观点。并且也乐于能够表现自己的观点了。总之在英语的过程中锻炼思维,同时练习口语的准确性等。给学生以自由说话的机会。表现自我的机会。充分调动学生学习的积极性,为学生提供机会展示自我。

第三,给他们发言的权力。为了帮助那些语言表述不足的学生,我们需要让他们有机会主动思考并提出问题。然而,要让这一群体取得成功,需要通过激发他们的兴趣和热情来帮助。事实上,大多数学生在上课时的态度往往是“视而不见,听而不闻,毫无目的,毫无重点”。由此可见,他们缺乏主动性,缺乏深入的思维,缺乏对问题的探究,缺乏对知识的理解。为了让这些学生能够真正掌握思考能力,我们必须采取有效的措施来帮助它们。

为了激发学生的学习热情,我们需要深入了解他们的背景,并采取有效的措施。最重要的是,我们应该多给予鼓励,发掘他们的优点,即使只有一点点的进步也应该给予赞扬。我们应该让他们先学会说话,敢于说英语,并能够回答问题。勇敢地面对挑战,勇于接受挑战,多给予他们积极的肯定和鼓励,让他们热爱学习,乐于表达,充满自信,感受到你的真诚关怀和支持。

第四,重视学生的词汇积累。俗话说,没有足够的词汇,就无法表达出自己的想法。中学生经常懒惰地记忆单词,导致他们的表达能力有限。为了提高他们的表达能力,我们需要让他们掌握丰富的词汇。因此,我们要求学生背诵大量的优美的英语词句、名言名语和谚语,并在课堂上加强对这些内容的背诵训练。一种方法是记忆单词和短语,另一种方法是背诵课文中的精彩句子。如:“Whateveryoudo,nevergiveup.”、“DoastheRamansdo.”这些都是脍炙人口的名句,更应该让学生记在心里,勉励自己不断进步等。当然,要求背诵的都是经典名句,学生从而吸取的精华,以此提高自己的思维品质素养。

第五,给学生用英语发言的机会通过提供有趣的环节和有益的话题,我们可以帮助学生更好地理解“被动接收者”和“主动参与者”,并培养他们的口头表达能力。这样,我们才能真正地提高教育效果,并培养出一批有思想的学生。

(一)、通过选取他们所熟悉的日常生活题材,激起他们对“说”的兴趣口语沟通是一个很高效的交流手段,而老师就需要通过选取和他们日常生活有关的题材,来激起学生对沟通的兴趣,从而训练学生的沟通技能。为了