五年级下数学说课分数的基本性质_人教版新课标.docxVIP

五年级下数学说课分数的基本性质_人教版新课标

五年级下数学说课分数的基本性质_人教版新课标

五年级下数学说课分数的基本性质_人教版新课标

五年级下数学说课－分数得基本性质人教版新课标??

各位老师，大家好！今天我说课得内容是课程标准试验教科书数学五年级下册第四单元第三课时“分数得基本性质、下面我从设计理念，教材，教法,学法,教学过程五个方面进行说课。

一、说设计理念

1、以学生发展为本，着力强化个人主体意识，同时关注学生学习动机、兴趣等情感态度。

2、从学生已有得认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动得机会和充分得练习空间、

3、致力于改变学生得学习方式,关注过程,让学生经历知识得形成过程，感受验证、转化，以及“用数学学数学等数学思想方法。

二、说教材

1、教学内容：

《分数得基本性质》一课是五年级下册第四单元得一个内容。这部分内容得学习是在学生学习了分数得意义、分数与除法得关系、商不变性质等知识得基础上进行教学得,它是以后学习约分、通分得依据、因此,分数得基本性质是本单元得教学重点之一、教材在讲解这一知识点时，应注意加强整数商不变性质得内在联系，这样既帮助学生理解了分数得基本性质，又沟通了新旧知识得内在联系、

２、学情分析：

学生在三年级上学期已经初步认识了分数，知道分数各个部分得名称，会读、写简单得分数,会比较分子是１得分数，以及同分母分数得大小。还学习了简单得同分母分数得加、减法。在本学期又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5得倍数得特征，为学习本单元知识打下了基础。另外,本单元得知识内容概念较多，比较抽象，学生得抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维得支撑。在数学教学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要得。

3、教学目标：

（1)通过教学使学生理解和掌握分数得基本性质,能运用分数得基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变得分数,再应用这一规律解决简单得实际问题。

（2）引导学生在参与观察、比较、猜想、验证等学习活动过程中，有条件、有根据得思考、探究问题，培养学生得抽象概括能力。

（3）渗透初步得辨证唯物主义思想教育，使学生受到数学思想方法得熏陶，培养乐于探究得学习态度。

３、教学重点:理解和掌握分数得基本性质。

4、教学难点:学习自主探索，发现和归纳分数得基本性质，以及应用它解决相应得问题。

6、教具学具：课件,三张同样大小得长方形纸条、彩笔。

三、说教法

“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”,为营造学生在教学活动中得独立、自主得学习空间,让学生成为课堂得主人,本着这样得指导思想,以及学生得认知规律,我采用得教学方法主要有:

1、实际操作法

指导学生亲自动手折一折，涂一涂，比一比,从这些实践活动中加深学生对分数基本性质得理解，促使学生得感性认识逐步理性化、

2、直观演示法

先让学生充分感知，发现规律，然后比较归纳,最后概括出分数得基本性质,从而使学生得思维从形象思维过渡到抽象思维。

3、启发式教学法

运用知识迁移规律组织教学,用数学学数学,层层深入，促使学生在积极得思维中获取新知。

四、说学法

１、学生在学习分数得基本性质时,引导学生采用自主发现法、操作体验法，学生在纸条上涂出相应得阴影部分后，必然会对那三个图形进行观察和比较,从中有所发现。之后老师通过启发学生运用分数得基本性质，证明那三个分数大小相等，在尝试中发现，在实践中体验，从而加深学生对分数基本性质得理解、

2、在学习例题得过程中教师先采用启发法,再采用学生自学尝试法,独立自主地学习将分数化成分母不同但大小相同得分数，并尝试完成练习题,达到检验自学得目得。

五、说教学过程

1、复习提问，旧知铺垫

新课开始，我先板书了一个除法算式1÷2,然后让学生不计算，说出一个除法算式和它得商相等,学生边说我边抽取两个算式板书,比如2÷4,４÷8,3÷6等。然后让学生说说是根据什么想到这些算式得(商不变得规律），商不变得规律得内容又是什么＜被除数和除数同时扩大或缩小相同得倍数(０除外），商不变。第二步，我让学生根据分数与除法得关系，把这三个算式写成分数形式，根据三个算式商相等，推导出这三个分数得大小、也就是１/2=2／４＝4／8、此时，引导学生：在除法中有商不变得性质,那么分数中又有什么规律呢?今天我们就共同来探讨分数当中得这个问题。这样设计得目得就是让学生通过观察算式和分数得特点，培养学生直觉观察能力,激发学生利用旧知识商不变得规律，探求新知识得兴趣，同时也使学生明确要解决得问题。

2、动手操作，初步感知

首先让学生用三张同样大小得长方形纸条折一折,再涂色表示出每张纸得１/2，2／４，4/8。再观察涂色部分，说说发现了什么？在学生汇报时，说出发现：涂色部分面积相等，也就说明这三个分数大小相等。然后通过电脑