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基于“小场地”的有效教学策略

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研讨背景：体育场地是体育课堂教学实施开展的基本保证。但部分学校场地资源相对匮乏，尤其是城区学校普遍存在体育场地狭小的问题;或者由于学校授课班级多、班容量大、学生人数多，出现了场地资源相对不足的情况，这在一定程度上影响了体育课的实施效果。如何合理基于现有的场地资源，上好每一堂体育课，是学校和体育教师急需解决的问题。

话题一：基于既定教学内容，如何合理规划“小场地”？

基于既定教材，可从全校性的现实考虑教材的年度教学计划。如，笔者学校只有1块200m的场地，但有46个教学班，在进行跑的教学时，由教研组长结合各年级的水平特点，统一安排好每班的教学内容，最多安排3个班进行跑的教学，2个班分别安排在2个直道进行快速跑，1个班分成2个组在2个弯道进行弯道跑。在场地上还可以上短距离跑的课、投掷课、跳跃课等。

——江苏朱伟力

针对小场地实施教学的问题，首先要求体育教师课前精心布置场地、备好课，合理设计课堂教学，提出高要求。

——湖北熊昌军

对于场地狭小问题的解决办法，在实际操作中笔者认为主要有4种方法：1.从学校层面出发，在安排课表时应注意，在同一时间段不应安排过多的班级同时上课;在教学班级安排上，尽量将不同年级的体育课分开，建议同1个年级在不同节次上。2.从教师教学内容的安排上，可以做到不要在同一时间上同一内容（如，篮球场较少，教师们都安排上