第5课 《搭石》 -2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）.docx

第5课《搭石》-2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5课《搭石》-2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）

教材分析

《搭石》是2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）中的一篇课文。本课文描绘了一个美丽的乡村景象，通过描述人们在溪流上搭石过河的情景，展现了村民之间的互帮互助和和谐共生的美好品质。课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，旨在培养学生的文学素养和审美情感。

本课文的教学设计应紧密结合学生的实际情况，以提升学生的语文素养为核心目标。教学过程中要注重引导学生通过朗读、感悟和讨论，深入理解课文内容，体会作者所要表达的美好情感和价值观。同时，要通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文实践能力。

教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者描绘的乡村景象和村民之间的互帮互助精神；分析课文中的关键词语和句子，理解课文的语言特色和表达技巧；通过朗读和感悟，培养学生的文学素养和审美情感；引导学生进行相关的写作和口语表达练习，提高他们的语文实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

通过分析课文内容，培养学生逻辑思维和批判性思维，使其能够理解课文深层含义，分析和评价村民之间的互帮互助精神。

通过学习课文，使学生了解和传承我国乡村文化，理解乡村景象和村民之间的和谐共生，增强文化理解力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《搭石》中所描绘的乡村景象和村民之间的互帮互助精神。

2.分析课文中的关键词语和句子，理解课文的语言特色和表达技巧。

3.通过朗读和感悟，培养学生的文学素养和审美情感。

难点：

1.理解课文深层含义，分析和评价村民之间的互帮互助精神。

2.分析课文中的关键词语和句子，理解课文的语言特色和表达技巧。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过引导学生反复朗读、讨论和思考，帮助学生深入理解课文内容。可以设置小组讨论活动，让学生分享对课文的理解和感悟，促进学生之间的交流和思维碰撞。

2.对于难点内容，可以采取以下策略进行突破：

a.通过提问和引导，帮助学生理解课文深层含义，引导他们关注课文中的细节，如村民之间的互动、搭石的过程等，让学生通过自主发现和思考，理解和评价村民之间的互帮互助精神。

b.通过分析课文中关键词语和句子的运用，帮助学生理解课文的语言特色和表达技巧。可以通过讲解、示例和练习，让学生掌握相关的表达方法，并能够运用到自己的写作和口语表达中。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《搭石》这篇课文的学习资料，包括课本和相关阅读材料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的乡村景象图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解课文描述的场景和氛围。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如模拟搭石过河的实验，需准备相应的实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置合适的座位排列，准备分组讨论区和展示区，以便于学生进行互动讨论和成果展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供乡村景象的图片、视频和相关的文化背景资料，让学生初步了解课文背景。

-设计预习问题：提出问题如“课文中的搭石场景给你怎样的感受？”、“村民之间的互帮互助体现了什么样的价值观？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读课文和相关资料，初步感知乡村景象和搭石的文化意义。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的感悟和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题，与他人分享自己的初步理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立探索课文内容，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：培养学生对课文内容的好奇心和探究欲，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示真实的乡村景象图片或视频，引出课文《搭石》的主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键句子和词语，如“搭石”、“互帮互助”等，引导学生理解其深层含义。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对互帮互助的理解，并进行角色扮演，模拟搭石过河的场景。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，帮助学生深入理解课文。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论