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我和童话手拉手教案设计
教学目标
1、通过课外阅读的沟通、推举，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带着学生走进图书馆重温童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前预备
1、学生阅读《小红帽》等童话故事；
2、要求同学带一本自己最喜爱的课外童话读物，并预备向别人推举自己喜爱的这本书。
教学过程
一、谈话引入
1、同学们，又到了星期二——我们每周一次的图书阅读时间，让我们一起走进童话故事吧！
2、昨天教师布置同学们搜集读书的名人名言，谁找到了，给同学们展现一下！（找四名同学展现，简洁易懂的要求带同学读一读，稍简单的要求谈一下自己的理解。）
3、是啊，书使我们变得更加聪慧。今日我们要从哪一类图书里来吸取学问的养分呢？听图书小精灵来告知我们吧！（课件出示图书小精灵动画及配音：亲爱的同学们，你们好！欢送你们又来到我家做客！听教师说，同学们刚刚读了一篇童话故事《小红帽》，同学们都被五彩斑斓的童话吸引住了。今日，我为同学们预备了更多的童话故事。你们喜爱吗？）
4、这节课就让我们和童话手拉手，更亲切的`接触，进一步感受童话的漂亮。今日我们阅读活动的主题就是——我和童话手拉手！（课件出示课题，生齐读。）
二、总结读书方法
1、我们应当怎样读一篇童话故事呢？这里有一篇教师特别喜爱的童话，想不想和教师一起读读？
1）看封面。说说你从封面看到什么？想到了什么？（找3—4名学生答复。）
2）看名目。我们要从一本书里选择自己喜爱的内容，应当从哪里来选？（生答：名目。）从名目里选选，你想读哪个童话故事，它在哪一页，你为什么想读这个童话？（找3—4名学生答复。）教师喜爱的童话是《青蛙王子》，同学们快帮教师找找，它在哪一页？
3）共读《青蛙王子》。（教师有感情的读故事的前两段）故事读完了，你有什么问题吗？你喜爱这个故事吗？为什么？你想摘抄哪些好词？你了解这个词的意思吗？能用它说一句话吗？
4、细心的孩子们，通过和教师一起读了这篇童话，你知道怎样读一篇童话了吗？（3—4名学生答复后，课件出示：怎样读一篇童话故事？1、先把故事读通、读懂；2、一边读一边思索；3、好词佳句要积存。）指定一名学生将方法朗读一遍。
三、拓宽阅读书目
1、最终，我们听听图书小精灵还有什么话要对同学们说吗？
2、同学们，童话许多，经典的有安徒生童话、格林童话，当代闻名作家郑渊洁、金波写的童话。教师盼望同学们好好地读一读，你们肯定会采到更多学问的花蜜，汲取到更多学问的养分！
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