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《不同的歌声》说课稿--第1页
《不同的歌声》说课稿
《不同的歌声》说课稿
作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课
稿可以让教学工作更科学化。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下
面是提供的《不同的歌声》说课稿，，大家一起来看看吧。
1、教材的地位和作用
本课教材选用的是湘版高中美术鉴赏下篇第三单元灿烂的美术
世界第8课《不同的歌声》；教学主要围绕“民族文化与美术”这
一主题而展开，通过对这一主题的讲述与思考、体验与探究，使学
生认识到不同民族的人民都创造出了优秀的文化与艺术，我们要学
会尊重并认识这些文化与艺术。同时结合本地区的文化艺术的探究
展示，加强学生对本民族文化的认同感和归属感，才能够为本民族
的艺术寻求新的开展道路与开展空间。
2教材的处理
我以课标和教材为依据，但不局限于书本教材，对教材做了适
当的调整，根据学生的实际和一课时的教学容量从教材中删去墨西
哥壁画运动及其产生的社会背景，补充进地域文化——惠女文化，
使学生更能理解民族文化与美术的关系。
3、教学目标
（1）知识与技能：
理解美术与民族文化之间的关系；了解俄罗斯“巡回展览画
派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象；认识中国
民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术惠女文化产生的历史
背景、文化内涵。
（2）、过程和方法：
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通过自主学习、小组合作学习、探究学习等方法，使学生积极
参与到课堂活动中来，充分体验学习的乐趣；通过模仿体验、探究
成果展示等方式以提高学生对艺术与文化关系的理解。
（3）情感、态度和价值观：
让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系，学会尊重
世界多元化的民族文化艺术，形成安康的审美情趣和审美观念；学
会挖掘、利用和保护地方的文化资源，增强对民族优秀文化艺术的
自豪感。
4、教学重点、难点和关键
（1）重点：民族文化是如何影响美术创作的？通过分析作品产
生的特定时代背景突出重点
（2）难点：美术创作是如何反映民族文化的？通过体验与感悟
理解作品中民族形象突破难点
（3）关键：民族文化的丰富性通过课前学习探究来表达本民族
文化的丰富底蕴
5、资源分析
学生资源：充分挖掘学生原有的知识结构，紧密联系生活实
际，结合亲身体验参与课堂教学。
课程资源：以课程标准为依据，充分利用教材内容和拓展内容
组织教学。
学校资源：利用学校的多媒体设备、图书馆等资源。
教师资源：教师通过网上和课外图书收集大量的图片与文字，
扩大教学容量。
本课旨在通过让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关
系。充分利用本地的文化资源和自然资源引导学生深入地了解我国
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优秀的地方文化。引导学生通过包括网络在内的多种途径收集与本
课内容相关的文字、图像等资料，进行探究性学习与合作学习，强
调学生自主学习，自我能力和综合素质的提高。
1）乐曲渲染法：利用相关民族乐曲做渲染是使学生的心情得以
放松，既能克服欣赏过程中的视觉疲劳，又能扩充整合学科间的知
识。
2）讲述启发法：通过教师对美术作品的介绍启发同学对作品的
分析和鉴别，从
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