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第3.4课我是小小安全员（教学教学设计）五年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）

主备人

备课成员

教材分析

本课是五年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）的第三、四课“我是小小安全员”，内容主要围绕安全知识和自我保护技巧展开。通过本节课的学习，学生将能够理解安全的重要性，学会识别日常生活中的安全隐患，并掌握一些基本的自救自护方法。

课本通过生动的案例和实用的操作演练，引导学生了解身边的安全隐患，比如交通安全、火灾逃生、地震自救等。同时，课本还教授了一些基本的安全知识和自救技能，如怎样正确使用灭火器、如何在紧急情况下拨打求助电话等。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，旨在培养学生的安全意识，提高他们的自我保护能力。通过本节课的学习，学生不仅能够增强安全意识，还能在遇到紧急情况时，运用所学知识进行自救自护，确保自身安全。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在科学探究、批判性思维、自我保护和团队合作四个方面。首先，学生需要通过观察、实践和讨论，培养科学探究的能力，了解和识别身边的安全隐患。其次，在分析安全隐患的过程中，学生需要运用批判性思维，评估不同情境下的安全风险，并提出合理的解决方案。再者，本节课注重培养学生的自我保护意识，学生需要掌握基本的安全知识和自救技能，提高自身的生命安全素养。最后，通过小组讨论和演练，学生能够培养团队合作精神，学会与他人共同应对紧急情况，确保自身和他人的安全。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生掌握常见的安全知识和自救自护技能。具体包括：1.识别日常生活中的安全隐患；2.学习火灾逃生、地震自救等基本自救自护方法；3.理解安全的重要性，增强安全意识。

难点则是如何让学生在实际紧急情况下，能够灵活运用所学的安全知识和技能进行自救自护。

为了解决这些重点和难点，我将采取以下策略：1.通过观看安全教育视频、讨论真实案例等方式，让学生直观地认识到安全隐患的普遍性，提高他们的安全意识；2.创设情景模拟，让学生在实际操作中学习火灾逃生、地震自救等基本自救自护方法；3.组织小组讨论和演练，让学生在团队合作中深化对安全知识和技能的理解和运用。同时，我将密切关注学生的学习进度，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，确保每一个学生都能够掌握所学知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《五年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）》的教材。

2.辅助材料：收集和整理与安全知识相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中引导学生直观地理解和学习。

3.实验器材：准备一些简单的实验器材，如灭火器模型、逃生面具等，以便进行实验演示和操作练习。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室环境的安全性，避免潜在的安全隐患。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我是小小安全员”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道安全员是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于安全员的工作场景图片或视频片段，让学生初步感受安全员的重要性。

简短介绍安全员的基本概念和职责，为接下来的学习打下基础。

2.安全知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解安全知识的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解安全知识的定义，包括其主要组成元素或方面。

详细介绍安全知识的组成部分或内容，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.安全隐患识别（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解安全隐患的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的安全隐患案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解安全隐患的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用安全知识解决实际问题。

4.自救自护技能学习（15分钟）

目标：让学生掌握基本的自救自护技能，提高自我保护能力。

过程：

讲解火灾逃生、地震自救等基本自救自护方法，并结合实际操作演示。

组织学生进行实际操作练习，让学生亲身体验和掌握相关技能。

引导学生思考如何在实际紧急情况下，灵活运用所学技能进行自救自护。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与安全知识相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对安全知识的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨