第3课时 长方形的面积（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版.docx

第3课时长方形的面积（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：北师大版三年级下册数学——长方形的面积

2.教学年级和班级：三年级2班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.逻辑推理：培养学生通过观察、分析、推理等方法，理解长方形面积的计算过程，提高学生的逻辑思维能力。

2.数学建模：培养学生运用长方形面积公式解决实际问题，培养学生的数学应用能力。

3.空间观念：通过实际操作，培养学生建立长方形面积的空间观念，提高学生的空间想象能力。

4.数据分析：培养学生通过数据分析和处理，理解长方形面积的计算方法，提高学生的数据分析能力。

学情分析

三年级2班的学生在数学学科上表现出了不同的层次。大部分学生对基础的数学概念和运算比较熟悉，具有初步的逻辑思维能力。然而，部分学生在空间观念和数据分析方面还有待提高。

在知识方面，学生们已经学习了平面图形的认识、周长等概念，为本节课长方形面积的学习奠定了基础。但在实际运用公式解决实际问题时，部分学生可能会遇到困难。

能力方面，大部分学生具备一定的观察、分析、推理能力，能够理解长方形面积的计算过程。但在数学建模和空间观念方面，部分学生还需加强。

素质方面，学生们对数学学科充满兴趣，积极参与课堂活动。但部分学生在行为习惯方面有待提高，如注意力不集中、课堂纪律等方面，这可能会对课程学习产生一定影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解长方形面积的定义和计算方法，让学生掌握基本概念。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的想法和解题策略，促进学生之间的交流与合作。

（3）实践操作法：让学生亲自动手操作，通过实际测量和计算，加深对长方形面积公式的理解。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、动画等展示长方形面积的计算过程，增强学生的直观感受。

（2）教学软件：运用数学教学软件，进行互动式教学，提高学生的参与度和积极性。

（3）实物模型：准备一些长方形模型，让学生直观地感受长方形面积的计算，提高空间观念。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是长方形的面积。请大家拿出课本，翻到第74页，看看里面有哪些图片？这些图片中的物体都可以看作是由多个小正方形组成的，那么，你们能想办法计算出这些物体的面积吗？

2.探究长方形面积公式（15分钟）

首先，我们来探究一下长方形面积的计算方法。请大家拿出一张白纸，沿长方形的长和宽各画一条直线，然后剪下来。接着，我们用这个长方形纸片来覆盖一个正方形，看看需要几张这样的纸片才能完全覆盖住这个正方形？通过这个实验，我们可以发现，长方形的面积实际上就是长和宽的乘积。

3.巩固长方形面积公式（15分钟）

现在，我们来进行一些练习题，来巩固一下长方形面积的计算方法。请大家计算一下，这张桌子大约有多少平方米？大家可以用刚才学到的长方形面积公式来计算。

4.应用长方形面积公式解决实际问题（15分钟）

我们生活中有很多实际问题需要用到长方形面积公式，现在我们就来解决几个这样的问题。比如说，一个长方形花园，长是20米，宽是10米，那么这个花园的面积是多少呢？

5.小结（5分钟）

6.作业布置（5分钟）

请大家完成课后练习第1、2题，明天我们来验收大家的作业。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《数学故事——长方形的面积的发现》、《生活中的长方形面积应用》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)让学生测量家中的长方形物品（如桌子、床等）的长和宽，计算它们的面积，并与实际面积进行对比。

(2)让学生思考并讨论：长方形面积公式是否适用于所有情况？是否存在特殊情况？

(3)引导学生探究其他图形的面积计算方法，如正方形、三角形等。

(4)让学生尝试解决一些实际问题，如计算教室的面积、学校操场的面积等。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.实践操作：通过让学生亲自动手操作，实际测量和计算，使学生更好地理解和掌握长方形面积的计算方法。

2.互动教学：利用多媒体设备和教学软件，进行互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

3.真实情境：结合实际生活中的长方形面积应用，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生的数学应用能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂纪律有待加强，部分学生在课堂上的注意力不集中，影响了教学效果。

2.教学方法：在引导学生探究其他图形的面积计算方法时，可能过于复杂，学生接受起来有些