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我的好朋友小班教案

【活动设计】

小班的孩子入园一个月后已经对生疏的环境有了些了解，对教师和保育员阿姨比拟信任，心情也稳定了，能进展一些集体的教学活动。但是幼儿的交往力量还很差，孩子们之间不能进展主动的交往。

《我来做你的好朋友》这个故事，角色形象非常得意：通过一片小树叶离开了大树妈妈的怀抱，在孤独的哭泣，小蚂蚁、小蚱蜢、小瓢虫出来劝慰小树叶，和它做好朋友，构成一个精巧、感人的小故事，使幼儿的情感产生共鸣，虽然自己离开了爸爸妈妈一时之间觉得很孤独，可是班中有这么多的好朋友一起玩嬉戏，也会感到非常快乐。这个故事中又蕴含着一个学问，秋季树叶变黄，纷纷飘落，因此这个活动我选择十月中下旬，秋季降临时进展。

【活动目标】

1、初步理解故事内容，理解词语：飘落、一蹦一跳、静静地。（重点）

2、仿照故事中角色的语言，尝试对话表演。（难点）

3、能较宁静的倾听故事。

【活动预备】

1、故事内容教具一套。

2、配乐故事录音磁带、录音机。

3、已熟悉过蚱蜢、瓢虫。

【活动过程】

（一）导入活动：出示秋天大树的背景图

设计提问：秋天来了，小树叶变得怎样了？

幼：小树叶变黄了。

幼：小树叶落下来了。

————

［引导幼儿认真观看画面，发觉小树叶的变化：由绿到黄，在幼儿答复的过程中始终提示幼儿说完整的话。如：教师问“小树叶怎么样了？”幼儿说“变黄了”则要连续问“谁变黄了”从而引导幼儿说完整的句子“小树叶变黄了”］

（二）观赏大班幼儿的故事表演。

1、扮演“小树叶”的幼儿变叙述故事的开头边表演。幼儿集体观赏。

教师提问：秋风吹来，发生了什么事？

幼：小树叶离开了妈妈。

幼：小树叶落下来了。（启发幼儿学习词语：飘落，并尝试用动作大但表现）

［对于不动的画面，大班姐姐的表演更能吸引全体幼儿观看，当看到“小树叶”哭时，全班幼儿鸦雀无声，和故事角色一起沉醉在哀思之中。这样从故事的一开头就极大的吸引了幼儿的眼球，且产生了情感的共鸣］

2、设计提问：“小树叶哭的多难过啊，谁来帮帮它呢？”

幼：我叫它不要哭。

幼：我帮它找妈妈。

——

［设计这一提问既进展幼儿的想象力量，也增加了叙述的时机，又有承上启下的作用］

3、扮演“小蚂蚁”“小蚱蜢”“小瓢虫”的大班幼儿一次表演之故事完毕。

教师提问：“谁来帮忙小树叶了，它是怎么说的？”

幼：小蚂蚁来了，它说我来做你的好朋友。

幼：小蚱蜢来了，它说我来做你的好朋友。

幼：小瓢虫来了，它说我来做你的好朋友。

由于角色的语言是重复的，无论先学那个角色都行，不必强求幼儿肯定按着挨次讲，幼儿先说出哪个角色就集体先学哪个。

讲的好的幼儿可请他上台边做动作边表演，并适当贯穿集体表演。边表演动作边分别学习轻轻、一蹦一跳，静静这些词语以丰富孩子的词汇。

［这是故事的主体局部，重点是练习角色之间的对话，以及小蚂蚁轻轻地走，小蚱蜢一蹦一跳，小瓢虫静静的爬。通过先集体学讲再鼓舞幼儿个别进展大胆对话，由于角色对话是重复的，幼儿把握起来比拟轻松，一些胆小的孩子也情愿尝试，并在胜利中得到自信。轻轻、一蹦一跳，静静这几个词语由于借助于动作学习的，幼儿理解的比拟透彻，记忆也很深刻。］

（三）运用教具再次完整观赏故事。

教师边演示教具边叙述故事。可让幼儿跟录音练习说故事中的对话。

［这是故事的完毕局部：让幼儿对故事有一个总体的印象，同时培育幼儿仔细倾听的习惯。］

（四）活动延长。

在活动区中引导幼儿尝试进展故事表演。

［活动完毕后，孩子们还是布满着表演的欲望，可以利用语言区嬉戏让幼儿尽情表现，小班上学期还不会自己安排角色，需要教师帮忙帮忙幼儿安排好角色，在边上进展一些适当的指导。］

【活动评析】

孩子们对这个故事特别感兴趣，大班四名幼儿的表演很到位，尤其试验“小树叶”的小姑娘，演得相当投入、逼真，充分吸引了孩子的欣赏。在活动过程中，幼儿能初步理解故事内容，运用动作理解词语：飘落、一蹦一跳、静静地。能积极地仿照故事中角色的语言，尝试对话表演。在完整听故事时能根本做到较宁静的倾听故事。

整个活动过程，孩子们的心情随着故事的变化而变化：有哀痛到喜悦，充分调动了孩子们的情感共鸣，又起到故事后半段，好朋友