口语交际：讲民间故事（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

口语交际：讲民间故事（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

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教材分析

“口语交际：讲民间故事”是2024-2025学年统编版语文五年级上册的一篇课文。本节课主要让学生通过学习民间故事，提高口语表达能力，培养倾听和评价的能力。教材内容丰富，包括民间故事的特点、如何讲好民间故事、评价标准等。通过本节课的学习，学生能够了解民间故事的基本特点，掌握讲好民间故事的方法，提高口语交际能力。同时，教材还注重培养学生的文化素养，让学生了解和传承我国优秀的民间文化。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有三个：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。

1.语言建构与运用：通过学习民间故事，让学生能够运用所学的语言知识，正确、流利、有感情地讲述民间故事，提高口语表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析民间故事的情节、人物、主题等，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析优秀的民间故事，让学生能够感受民间文化的魅力，提高审美鉴赏能力；同时，鼓励学生创造性地讲述自己的民间故事，发展个性和创造力。

重点难点及解决办法

重点：1.能够讲述一个完整的民间故事，突出故事的情节、人物和主题。2.学会倾听和评价他人讲述的民间故事，提出有价值的意见和建议。

难点：1.如何把握民间故事的情节和人物，使讲述生动有趣。2.如何运用恰当的口语表达技巧，吸引听众的注意力。3.如何倾听和评价他人讲述的民间故事，给出中肯的意见和建议。

解决办法：1.针对重点，通过示例讲解、小组合作、个人练习等方式，让学生多次演练，掌握讲述民间故事的方法和技巧。2.针对难点，通过角色扮演、情景模拟、小组讨论等方式，让学生在实践中学会倾听和评价，提高口语表达能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、录音设备。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线学习平台。

3.信息化资源：统编版语文五年级上册教材、相关民间故事的电子资料、在线故事音频、视频资源。

4.教学手段：小组合作、讨论、角色扮演、情景模拟、示范讲解、听力训练、口语表达练习。

教学过程

课前准备：

1.提前为学生准备相关民间故事的电子资料、在线故事音频、视频资源。

2.设计好课堂活动流程和教学环节。

课堂导入：

1.开场提问：“同学们，你们听说过民间故事吗？民间故事有什么特点？”

2.邀请学生分享自己听过的民间故事，引导他们关注故事情节、人物和主题。

新课内容展示：

1.展示统编版语文五年级上册教材中的“口语交际：讲民间故事”课文。

2.引导学生朗读课文，理解课文内容，熟悉民间故事的特点。

讲解与示范：

1.针对民间故事的情节、人物、主题等方面进行讲解，让学生了解民间故事的基本特点。

2.示范讲述一个民间故事，注意运用恰当的口语表达技巧，吸引学生的注意力。

小组合作活动：

1.学生分组，每组选择一个民间故事进行讲述练习。

2.要求学生在小组内互相倾听、评价，提出改进意见。

个人练习：

1.学生根据所学方法和技巧，自己讲述一个民间故事。

2.鼓励学生运用恰当的口语表达技巧，使讲述生动有趣。

听力训练：

1.播放在线故事音频或视频，让学生倾听并复述故事内容。

2.针对听力内容进行提问，检查学生对故事情节、人物、主题的理解。

口语表达练习：

1.设计情景，让学生进行角色扮演，模拟讲述民间故事。

2.邀请学生上台展示，鼓励他们大胆表达，注意语言的流畅性和准确性。

1.教师对学生的讲述进行点评，肯定他们的优点，提出改进意见。

2.学生互相评价，总结课堂收获，提高口语交际能力。

课后作业：

1.让学生选择一个喜欢的民间故事，回家后讲述给家人听。

2.鼓励学生积极参与家庭、社区的活动，与他人分享民间故事，提高口语表达能力。

教学反思：

1.教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学效果，发现问题并及时调整。

2.关注学生的学习反馈，针对性地进行教学改进，提高教学质量。

知识点梳理

本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.民间故事的特点：民间故事是一种口头传承的文化形式，具有虚构性、传承性、地域性和时代性等特点。民间故事的情节富有想象力，人物形象鲜明，主题多样，反映了人们的生活习惯、信仰观念和道德观念。

2.讲好民间故事的方法：讲好民间故事需要掌握一定的技巧和方法，包括选材、构思、表达等方面。选材要新颖有趣，构思要合理巧妙，表达要生动形象，注重情感的渲染和氛围的营造。

3.口语交际的技巧：口语交际是人与人之间交流思想、感情和信息的重要手段。讲好民间故事需要运用恰当的口语交际技巧，包括语音、语调、语速、停顿等方面。要注