2024-2025学年北师版中学数学八年级上册第二章实数2.2平方根（第2课时）教案.docx

第二章实数

2平方根

第2课时平方根

教学目标

1.让学生了解开平方的概念及其性质.

2.让学生能够求一个数的平方根.

教学重难点

重点：开平方的概念及其性质.

难点：求一个数的平方根.

教学过程

导入新课

回忆算术平方根的概念及性质.

3的平方等于9，那么9的算术平方根就是3.

(2)的平方等于，那么的算术平方根就是.

(3)展厅地面为正方形，其面积49m2，则边长为7m.

提出问题：平方等于9，，49的数还有吗？（引出本节课题）

探究新知

【探究1】写出左圈和右圈中的“？”表示的数：

（学生自主思考，得出结论）

平方根的定义：

一般地，如果一个数x的平方等于a，即x2=a，那么这个数x就叫做a的平方根（或二次方根）.记作，读作“正、负根号a”.

跟踪练习：

1.144的平方根是什么？（）

2.0的平方根是什么？（0）

3.的平方根是什么？

4.-4有没有平方根？为什么？

（没有，因为一个数的平方不可能是负数）

【探究2】思考以下问题，你有什么发现？

（1）一个正数有几个平方根？

（2）0有几个平方根？

（3）负数呢？

（学生自主思考，得出结论）

【结论】平方根的性质：

1.一个正数有两个平方根，它们互为相反数.

2.0的平方根还是0.

3.负数没有平方根.

【归纳】平方根与算术平方根的联系与区别：

联系：1.包含关系：平方根包含算术平方根，算术平方根是平方根的

一种.

2.只有非负数才有平方根和算术平方根.

3.0的平方根是0，算术平方根也是0.

区别：1.个数不同：一个正数有两个平方根，

但只有一个算术平方根.

2.表示法不同：平方根表示为，

而算术平方根表示为.

【探究3】观察思考，两种运算有什么不同？

（学生自主思考，得出结论）

两个运算互逆，左边是平方运算，右边是开平方运算.

开平方的定义：

求一个数a的平方根的运算，叫做开平方，a叫做被开方数.

平方与开平方的关系：

平方与开平方互为逆运算,根据这种关系可以求出一个数的平方根.

【例题讲解】

【例1】求下列各数的平方根:

(1)64；(2)；(3)0.0004；(4)（-25）2；(5)11.

【解】（1）∵，∴64的平方根为±8;

∵，∴的平方根为;

∵，∴0.0004的平方根为±0.02;

∵，∴的平方根为±25;

11的平方根是.

【点评】运用平方运算求一个非负数的平方根是常用的方法，如被开方数是小数，要注意小数点的位置，也可先将小数化为分数，再求它的平方根，如被开方数是带分数，先要把它化为假分数.

【探究4】补充下列各式，能够得出什么结论？

类型一

=；＝；

＝；＝；

＝.

类型二

（学生思考，小组交流得出结论）

【结论】

的性质：

一般地，＝a(a≥0).

的性质：

【例题讲解】

【例2】1.计算：

（1）（2）.

2.化简：

；（2）.

【解】

1.（1）（2）

2.（1）；（2）.

【点评】本题考查了和的性质，难度不大，但要注意引导学生总结与的区别.

与的区别：

从运算顺序看

先开方，后平方

先平方，后开方

从取值范围看

a≥0

a取任何实数

从运算结果看

a

|a|

课堂练习

1.下列说法正确的是.

①-3是9的平方根;

②25的平方根是5;

③-36的平方根是-6;

④平方根等于0的数是0;

⑤64的算术平方根是8.

2.下列说法不正确的是.

A.0的平方根是0

B.-22的平方根是2

C.非负数的平方根互为相反数

D.一个正数的算术平方根一定大于这个数的相反数

3.已知一个自然数的算术平方根是a，则该自然数的下一个自然数的算术平方根是（）

A.a+1B.C.a2+1D.

4.x为何值时，有意义？

参考答案

1.①④⑤2.B3.D

4.解:因为，所以.

课堂小结

布置作业

习题2.4

板书设计

2平方根

第2课时平方根

1.平方根的定义：

一