2024-2025学年北师版中学数学八年级上册第二章实数2.1认识无理数（第2课时）教案.docx

第二章实数

1认识无理数

第2课时认识无理数

教学目标

1.让学生理解无理数的定义，并会判断一个数是否为无理数.

2.让学生分清有理数与无理数的区别.

3.引导学生借助计算器，利用无限逼近的思想，探索无理数是无限不循环小数，会求一个无理数的近似值.

教学重难点

重点：理解无理数的定义并分清有理数与无理数的区别.

难点：求无理数的近似值.

教学过程

导入新课

1.回忆有理数的分类.

2.除了有理数，还学习过哪些不同的数？

圆周率π，0.020020002…（相邻两个2之间0的个数逐次加1），如a2=2，b2=5中的a，b.

探究新知

【探究1】面积为2的正方形的边长a究竟是多少呢?

如图所示，三个正方形的边长之间有怎样的大小关系？

边长a的整数部分是几？十分位是几？百分位呢？千分位呢？……借助计算器进行探索.

（学生自主完成，教师汇总数据）

a

a的平方

1.5

2.25

1.4

1.96

1.45

2.1025

1.44

2.0736

1.43

2.0449

1.42

2.0164

1.41

1.9881

1.415

2.002225

1.414

1.999396

1.4145

2.00081025

1.4144

2.00052736

1.4143

2.00024449

1.4142

1.99996164

结合所得数据，估计a的取值.

边长a

面积S

1a2

1S4

1.4a1.5

1.96S2.25

1.41a1.42

1.9881S2.0164

1.414a1.415

1.999396S2.002225

1.4142a1.4143

1.99996164S2.00024449

【结论】a=1.41421356…，它是一个无限不循环小数.

【探究2】(1)估计面积为5的正方形的边长b的值(结果精确到0.1)，并用计算器验证你的估计.

（2）如果结果精确到0.01呢？

（学生自主完成，教师指导）

【结论】b=2.236067978…,它是一个无限不循环小数.

【探究3】

把下列各数表示成小数，你发现了什么？

3,,.

学生将分数表示成有限小数或无限循环小数.

【结论】任何有限小数或无限循环小数都是有理数.

无理数的概念：无限不循环小数称为无理数.

【例题讲解】

【例】下列各数中，哪些是有理数？哪些是无理数？

3.14,,，0.1010001000001…(相邻两个1之间0的个数逐次加2).

（教师引导，学生分析）

整数、分数、有限小数、无限循环小数都是有理数，无限不循环小数是无理数，根据有理数和无理数的特点很容易将这组数区分出来.

【解】有理数有3.14,,.

无理数有0.1010001000001…(相邻两个1之间0的个数逐次加2).

【归纳】

1.无理数是无限不循环小数，有限小数或无限循环小数是有理数.

2.无理数的三种常见形式：

（1）开方开不尽的数的方根；

（2）化简后含π的式子；

（3）有规律但不循环的无限小数.

3.任何一个有理数都可以化成分数的形式(q≠0，p，q为整数且互质)，而无理数不能.

4.确定x2=a(a≥0)中正数x的近似值的方法：

（1）确定正数x的整数部分.根据平方的定义，把x夹在两个连续的正整数之间，确定其整数部分.

例如：求x2=5中的正数x的整数部分，因为22532，即22x232，所以2x3，因此x的整数部分为2.

（2）确定x的小数部分十分位上的数字.

①将这两个整数平方和的平均数与a比较，预测十分位上数字的取值范围，如两个整数2和3的平方和的平均数为=6.55，所以x的十分位上的数字一定比3小，不妨设x≈2.2.

②设误差为k(k必为一个纯小数，且k可能为负数)，则x=2.2+k，所以(2.2+k)2=5，所以4.84+4.4k+k2=5.因为k是小数，所以k2很小，把它舍去，所以4.84+4.4k=5，所以k≈0.036，所以x=2.2+k≈2.2+0.036=2.236.

实际估算中，整数部分的数字容易估计，十分位上的数字也可以采用试验的方法进行估计，即2.122≈4.41，2.222≈4.84，2.322≈5.29，因为4.8455.29，所以2.22x22.32，所以2.2x2.3，所以十分位上的数字为2.

课堂练习

1.下列各数中，哪些是有理数？哪些是无理数？

0.351，，，3.14159，-5.2323332…(相邻两个2之间3的个数逐次加2)，123456789101112…(由相继的