Unit7 At the Restaurant（教学设计）-2023-2024学年北师大版（一起）英语三年级下册.docx

Unit7AttheRestaurant（教学设计）-2023-2024学年北师大版（一起）英语三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：北师大版（一起）英语三年级下册Unit7AttheRestaurant

2.教学年级和班级：三年级2班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.提升语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写与餐厅相关的词汇和句子，如menu,order,wouldlike,bill等。

2.提高思维品质：学生能够通过观察、分析、推理等方式，理解餐厅场景下的交际策略和规则。

3.增强文化意识：学生能够了解西方餐厅文化，例如餐桌礼仪、点餐方式等，并能够与我国餐桌文化进行对比。

4.培养学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，主动探索和学习新知识，提高解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和运用一些日常交际用语，如问候、介绍等。他们可能已经学习过一些与食物和餐厅相关的词汇，如apple,banana,hamburger等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对有趣、互动性强的活动更感兴趣，喜欢通过图片、歌曲、游戏等方式学习。他们的学习能力较强，善于模仿和练习，但在口语表达和听力理解方面可能存在一定的困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新的餐厅相关词汇和句子时，学生可能会遇到一些难以发音的单词，如menu,waiter等。此外，理解餐厅场景下的交际策略和规则，以及西方餐厅文化与我国餐桌文化的差异，也可能是他们遇到的挑战。

四、教学资源

1.软硬件资源：班级内的多媒体设备、投影仪、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：北师大版（一起）英语三年级下册数字化教学平台。

3.信息化资源：与Unit7AttheRestaurant主题相关的电子图片、视频片段、在线听力材料。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、角色扮演活动、互动式问答。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对餐厅文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过餐厅吗？最喜欢什么样的餐厅？”

展示一些关于不同餐厅的图片或视频片段，让学生初步感受餐厅文化的多样性。

简短介绍餐厅文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.餐厅文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解餐厅文化的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解餐厅文化的定义，包括其主要组成元素或结构，如菜单、点餐、餐桌礼仪等。

详细介绍餐厅文化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.餐厅文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解餐厅文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的餐厅文化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解餐厅文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用餐厅文化解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与餐厅文化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对餐厅文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调餐厅文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括餐厅文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调餐厅文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用餐厅文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于餐厅文化的短文或报告，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

1.餐厅相关词汇：学生需要掌握与餐厅相关的词汇，如menu,table,chair,waiter,waitress,order,dish等。

2.点餐交际用语：学生需要学会使用点餐时的常用语，如Iwouldliketoorder.,CouldIhaveamenu,please?,Howmuchisit?,CanIhavesomewater