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《除数是一位数的除法》数学教学反思

《除数是一位数的除法》数学教学反思（通用17篇）

作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教

学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么写教学反思需要注意哪些

问题呢？下面是小编收集整理的《除数是一位数的除法》数学教学反

思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《除数是一位数的除法》数学教学反思篇1

除数是一位数的除法是学生学习了表内除法后进行学习的，教学

后进行反思，我有以下几方面的体会：

成功之处：

1.让学生在动手操作中感知算理

首先在探索两三位数除以一位数的计算方法时，由于部分学生已

能应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，

我主要通过让学生摆小棒来理解。使学生通过动手操作，在操作过程

中探讨出新知。因为动手操作是一种主动学习活动，它具有具体形象，

易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。所以，通过

组织学生动手操作学习新知识，正是适应这一认知特点，学生只有在

一些实际操作中才能逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系，从

而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。其次是练习中的扑克牌

和买奖品，引导学生用学到的知识去解决实际问题，体现计算的意义，

使学生感到数学是有用的。

2.口算、笔算相结合，鼓励算法多样化。

在解决分小棒的问题时，强调解决问题的方法多样化。可以利用

学具直接操作得出结论，也可以用除法计算出来。计算又可以分为口

算和笔算，我重点引导学生掌握笔算的方法。最后还可以用估算来验

证自己的笔算结果。这样就使学生体会到解决问题的方法有很多，但

也要从中选择更为方便实用的一种。

不足之处：

课堂节奏较慢，遇到例题较多的课节，探究新知花费的时间过多，

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课上练习的时间较少。

改进措施：

1.教学语言和设计影响课堂节奏。每个教学环节应当更加有挑战

性，比如说每个小组第一轮的练习比赛正确率看哪个组对的最多，第

二轮比赛比赛速度，看哪个组做的又对又快，老师计时两分钟。这也

是一个形成习惯养成的过程。并且活跃了课堂，节奏紧凑让孩子们有

性质。

2.在扎实教学内容上。课上多次进行了集体运算，让孩子们自主

练习的时间变少了，应该合理安排练习时间，减少在黑板上演示的过

程，多多利用展台，将孩子们的练习及时呈现和反馈，通过在展台上

学生自己的讲解，也是一个练习表达和算理的一个过程。

3.课上多一些鼓励性的语言。孩子们被动的做题成为习惯，少了

对数学探索的激情。应该多多注意自己每个环节的导入语，并时刻运

用激励法调动孩子们学习兴趣。比如说：新的知识，你会吗？老师不

信。

4.学会有效的小结。才能让孩子们真正的懂得，数学是如此的简

单和有乐趣，真正的理解数学常常运用旧的知识解决了新的问题，对

孩子提问要直指算理，培养学生的迁移思想。

今后会更加努力，多多反思。让自己的数学课堂变得生动有趣，

激发孩子们的学习热情。

《除数是一位数的除法》数学教学反思篇2

这部分内容是建立在学生掌握了用乘法口诀求商的方法，学会了

除法算式的写法，并且学习了口算除法的基础上的。它是学习除数是

两位数、除数是多位数除法的重要基础。其内容是两位数除以一位数，

商是两位数的笔算。打开教材，根据学生对二年级口诀求商的掌握情

况，一开始我以