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我的早年生活教案及反思【3篇】

【教学设想】

通过对童年经受的回忆，让学生了解人生经受不同，会造就不同的人生的道理。

【教学设计】

一、导入

人生经受各异，不同的经受造就了不同的人生。你还记得你得到的第一本书吗？

诗人牛汉的第一本书却让他终身难忘，由于这第一本书的内涵太丰富了。我们一起来看看这是一本怎样的书？

二、的童年经受了些什么事情？

三、哪些事情对他影响深远？这些事情对他产生了怎样的影响？

四、为什么对他有这样的影响？你从他的经受中能得到什么启发？

五、假设乔元贞也能连续上学，请你设想他现在会是一个怎样的人？

六、这第一本书究竟是一本怎样的书？

七、课外作业

阅读牛汉的一系列关于父亲和童年的文章《海琴》、《月夜和风筝》、《心灵的呼吸》、《父亲·树林和鸟》

《我的第一本书》教学设计篇二

【教学目标】

1、学习目标：

⑴速读并复述课文，把握本文的主要内容；

⑵分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。

2、力量目标：

通过分析重点的语句，体会本文的思想感情

3、教育目标：

教育学生珍惜现在的生活环境，努力学习，专心感悟生活中深蕴的人间真情。

【学习方法】

自主、合作、探究。

【教学用具】

投影仪。

【课文感知】

本文布满了来自对于苦难生活的深刻体验和独特的感受，不仅要表现得是关于童年生活中关于第一本书的感人故事，而是与书有关的或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情感，是上个世纪二三年月遥远乡村荒寒、苍凉的生活境况和对生活那份独特的感受。

【课前二分钟】

简介《死魂灵》。（体会果戈理独特的幽默风格，感受挖苦文学的魅力）

【教学步骤】

一、导入新课

由《我的第一本书》的悬念导入，是一位闻名的作家，看完题目，我们会想到些什么？（引导学生进展思索，分析文章的题目）

（要求学生速读课文）

设疑：为什么要饱含深情的描绘自己求学来用过的第一本书？创作的目的在于什么？

识记重点字词：

幽默凄惨神秘翻来覆去

（教师检查学生的预习状况）

二、复述课文，整体感知课文

组织同学复述这“第一本书”的故事，探讨下面的问题：

1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你可以作怎样的理解？

2、是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？

3、情感丰沛是本文的主要的特色，本文除了赞美了父子之间的深情，还赞美了哪些人间真情？请加以概括，并进展简要的分析。父子情、师生情、同学情、生活趣味。

三、揣摩与感悟

1、完成研讨与练习二。

2、朗读文中描写父亲为“我”抄写、装订课本的段落（3～8自然段）。

问题探究：

1、父亲观察我的课本，为什么会显得那样的愁苦？

2、父亲听见“我”的解释，为什么只是“深深叹着气”，而且说“元贞比你有长进”？

四、拓展与延长

1、阅读训练：

⑴选文主要写了什么内容？请你用简明的话语加以概括。

⑵请你猜一猜，父亲为什么没有揍我？其中蕴含着父亲的什么感情？

⑶文中的“竟然”去掉好不好？为什么？

⑷请你想象一下，“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两个人可能会有怎样的对话？请你用“我”的口吻写一段话，表现出我当时的感受。

⑸选文中最终写道“还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，还值得我们用崇敬的心灵去赞美。”请联系上下文谈谈：为什么说“它值得我用崇敬的心灵去赞美”？

2、课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和教师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。请你在课文的根底上，发挥想象，虚构一个小故事（如《二黄毛故事》）。

五、布置作业

要求学生将课堂拓展口头练习整理一下，写成短文。

【课后记】

本文重在调动学生的情感储藏，由于年月相隔比拟的长远，学生对与文章内容的理解有肯定的困难。因此，在实际的授课过程中，我注意从其次自然段的分析使学生能够整体的感知文章的创作背景，在与学生合作探究本文的思想感情的(.）过程中，我注意从本文的情感特色入手，留意用情感人，收到