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借助信息技术优化小学语文教学的策略探究

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王兴永

摘要：科技的进步和信息经济的迅猛发展在给社会生产生活带来巨大影响的同时，也使得教育界产生重大而深刻的变革。现代信息技术的迅猛发展及其在课堂上的广泛应用，极大地改变了传统课堂中以粉笔、黑板为主宰的教学方式，使课堂教学变得更加丰富多彩、趣味无穷。它能够极大地刺激并调动学生的多重感官，使学生在多重感官刺激下积极投身于课堂中，为高效化教学课堂的构建打好基础。基于此，本文以小学语文教学为切入点，针对信息技术在小学语文教学中的应用进行阐述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。

关键词：小学语文;信息技术;营造情境;教学难点;网络资源

语文在小学教育阶段占据着重要的位置，并对学生的终身发展有着重要的影响。作为一门工具性及人为性兼具的学科，语文在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力以及逻辑思维能力方面发挥着重要的作用。在信息技术与教育教学活动深度融合的背景下，实现信息化教学，转变以往以单纯语言文字讲解为主的教学模式是语文改革的重点所在。为此，作为小学语文教师，我们应从自身学科的特征出发，积极探究信息技术应用于课堂教学的有效方法和策略，从而对创新语文教学、促进语文教学质量的提升产生积极的影响。

一、借助信息技术营造课堂情境，培养学生形象思维

由我国著名教育家孔子的教育理念“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可以得知，兴趣在很大程度上决定着学生的学习效果，因而借助信息技术集声、像、色于一体的优势来激发学生的兴趣，从而将学生的目光聚焦在课堂上不失为有效的方法和策略。对于以形象思维为主的小学生来说，生动的文字讲解及直观的画面更容易增强他们对课文内容的认知。为此，小学语文教师应充分借助信息技术营造生动、直观的课堂情境，从而促进学生形象思维的发展，为学生更好地学习新知打好基础。

例如，以《黄山奇石》这篇以写景为主题的散文为例，文章运用图文并茂的形式介绍了著名风景区黄山的奇石和怪石。为了增强学生对文章内容的直观了解和认识，使学生能够充分感受到大自然的美，我在课堂上利用多媒体为学生播放了展现黄山风景区的视频，将其形状各异的石头及其奇特的景观生动地展现出来，并让学生在观看视频的过程中与文章进行对比，对黄山的美有直观、真切的认识，从而深刻感受并领悟大自然的美，在此基础上再开展相关内容的教学活动能够收到不错的效果。如此，通过借助信息技术营造生动的课堂情境，将学生的目光和注意力很好地集中到了课堂中来，激发了学生强烈的求知欲望和探索意识，为课堂教学的顺利进展打好了基础。

二、借助信息技术攻克教学难点，增强学生认知水平

小学语文教材中难免有一些抽象的词语以及复杂、学生难以理解和掌握的词句，鉴于学生理解能力的限制，他们很难凭借教师单纯的讲解对这些知识难点有深入的理解和认识，久而久之造成知识盲点所在。为了更好地化解这些疑难点知识，教师可以借助信息技术多样化的呈现方式对这些知识点进行讲解和分析，将抽象的词句以形象、具体的方式展现出来，从而增强学生对抽象知识的理解，使课堂教学效果得以优化和完善。

例如，以古诗词的教学活动为例，古诗词本身语言简洁凝练，对于认知水平低下的小学生来说，他们很难通过阅读及教师的讲解感受文章独特、优美的意境。为此，教师可以利用多媒体为学生展示庐山山峰重叠、雄伟壮丽的美景，以及云雾笼罩下的香炉山，从中引导学生想象诗中出现的意象，如生紫烟、挂前川、飞流等等，使学生对古诗所传达的意境有深入的了解和认识，从而加深学生对诗词内容的理解。如此，便有效解决了教学中的难点所在，节省了课堂时间，促进了课堂教学质量和效率的提升。

三、借助信息技术丰富网络资源，进行拓展延伸教学

语文是一门包含内容丰富、人文性较强的学科，然而以往的语文教学往往受教学时间、范围的限制，忽视了对课外知识的拓展和延伸，导致学生知识视野狭窄，不利于学生文学修养的培养。鉴于此，小学语文教师应充分借助信息技术蕴含丰富的网络资源，对教学范围和内容进行相应的拓展和延伸，使学生能够接触并学习到更多优秀的课外知识，从而达到扩充课堂教学容量、拓展学生知识视野的目标。

例如，以《葡萄沟》这篇课文为例，文章讲到了制作葡萄干的过程，然而仅用了寥寥几句，学生对具体的制作过程缺乏深入的了解。为此，教师可以利用信息技术的优势，课下搜集相关的视频资源进行整理，将葡萄干的具体制作流程完整的呈现出来，在课堂上进行展示。这样一来，学生不仅能够很好地理解文章内容，还对课外知识有了深入的了解和认识，实现了语文课堂的有益延伸和拓展。

总之，信息技术作为信息化时代课堂教学的重要辅助工具，在提升课堂氛围、点燃学生学习热情以及优化教学效果方面发挥的作用有目共睹。作为小学语文教师，我们应从自身学科的特征出发，积极探究信息技术应用于课堂教学的有效方法和策略，从而摒弃传统教学框