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六年级人教版英语写作技巧讲解

教学内容：

本课内容选自六年级人教版英语教材，Unit2Whattimeisit?部分。本节课主要讲解写作技巧，通过一个日常对话情景，让学生学会如何表达时间，以及如何将这些表达方式运用到写作中。

教学目标：

1.学生能够理解和运用核心词汇和句型，如Whattimeisit?Itstimeforbreakfast/lunch/dinner.Whattimedoyougetup?等。

2.学生能够运用所学知识，编写一篇关于自己日常作息时间的短文。

3.学生能够通过小组合作和讨论，提高自己的交际能力和合作能力。

教学难点与重点：

重点：掌握表达时间的词汇和句型，能够用英语描述自己的日常作息时间。

难点：如何将所学的表达方式运用到写作中，以及如何在写作中运用适当的时态。

教具与学具准备：

教具：PPT，教学卡片，录音机。

学具：笔记本，彩色笔。

教学过程：

1.情景引入：教师通过播放一段关于日常作息时间的录音，引导学生关注时间表达方式。

2.新课导入：教师通过PPT展示新课内容，引导学生学习表达时间的词汇和句型。

3.课堂讲解：教师通过例句和练习，讲解如何运用所学知识进行写作。

4.小组合作：学生分组，进行小组讨论，根据所学知识，编写一篇关于自己日常作息时间的短文。

5.展示与评价：每组选一名代表，将小组合作的成果进行展示，其他学生和教师对其进行评价。

板书设计：

板书内容主要包括本节课的核心词汇和句型，以及如何运用这些表达方式进行写作的示例。

作业设计：

作业题目：请根据所学知识，编写一篇关于自己日常作息时间的短文。

作业答案：

MyDailySchedule

Igetupat7:00inthemorning.Ihavebreakfastat7:30.Then,Igotoschoolat8:00.Ifinishschoolat4:00intheafternoon.Ihavedinnerat6:00intheevening.Igotobedat9:00.

课后反思及拓展延伸：

本节课通过日常对话情景，让学生学会了如何表达时间，以及如何将这些表达方式运用到写作中。在教学过程中，学生通过小组合作和讨论，提高了自己的交际能力和合作能力。在课后，学生可以通过观察身边的朋友和家人的日常作息时间，进一步巩固所学知识，并尝试将这些表达方式运用到实际生活中。

重点和难点解析：

在上述教学内容中，有几个重点和难点需要特别关注。核心词汇和句型的掌握是教学的重点。学生需要熟练掌握与时间相关的词汇，如morning,afternoon,evening,getup,havebreakfast,havedinner,等，以及运用这些词汇构建句子的能力。如何将这些表达方式运用到写作中，以及如何在写作中运用适当的时态，是本节课的教学难点。学生需要通过例句和练习，理解并学会如何将自己的日常作息时间用英语描述出来。

1.创设情景：教师可以通过播放录音或视频，展示日常生活中的时间表达情景，让学生在真实的语境中接触和学习时间表达方式。

2.互动式教学：教师可以通过提问、回答的方式，与学生进行互动，引导学生主动思考和运用所学知识。例如，教师可以问学生Whattimedoyougetup?Whattimedoyouhavebreakfast?等问题，让学生用英语回答。

3.小组合作：教师可以组织学生进行小组合作，让学生在小组讨论和合作中，运用所学知识编写关于自己日常作息时间的短文。这样可以提高学生的交际能力和合作能力，同时也有助于学生对所学知识的巩固。

4.写作指导：教师可以提供一些写作指导，帮助学生理解如何在写作中运用适当的时态。例如，教师可以引导学生使用一般现在时来描述自己的日常作息时间，如Igetupat7:00inthemorning.Ihavebreakfastat7:30.等等。

5.反馈与评价：教师可以给予学生及时的反馈和评价，鼓励学生积极改正错误，提高写作水平。同时，教师也可以鼓励学生互相评价和交流，共同提高。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：在讲解时间表达词汇和句型时，教师应使用清晰、简洁的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力，增强语言的感染力。

3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生思考和运用所学知识。在提问时，教师应注意问题的开放性和针对性，鼓励学生积极参与。

4.情景导入：教师可以通过播放录音或视频，展示日常生活中的时间表达情景，引发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学