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《商的近似值》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《商的近似值》

2.教学年级和班级：五年级上册数学西师大版

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周周三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：使学生掌握求商的近似值的方法，能运用四舍五入法求小数的近似数。

2.过程与方法：培养学生的估算能力，提高学生对数学概念的理解。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

三、教学内容

1.课本内容：根据西师大版五年级上册数学教材，本节课主要学习求商的近似值的方法。

2.教学重点：掌握求商的近似值的方法，能运用四舍五入法求小数的近似数。

3.教学难点：理解四舍五入法的原理，能灵活运用求商的近似值。

四、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究求商的近似值的方法。

2.运用案例分析法，让学生通过具体例子理解四舍五入法的应用。

3.利用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

五、教学过程

1.导入：利用数学故事引入本节课的主题，激发学生的兴趣。

2.新课导入：讲解求商的近似值的概念和意义。

3.案例分析：分析具体例子，讲解四舍五入法的原理和操作步骤。

4.练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

5.课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。

6.课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评估学生的掌握程度。

3.课后作业：批改课后作业，了解学生对课堂内容的巩固情况。

二、核心素养目标

1.逻辑推理：通过求商的近似值，培养学生运用数学逻辑进行思考和推理的能力，使其能理解并应用四舍五入法。

2.数学建模：培养学生将现实问题转化为数学模型的能力，使其能够运用数学方法解决实际问题。

3.数据处理：培养学生收集、整理、分析数据的能力，使其能够通过数据处理得出合理的结论。

4.直观表达：培养学生运用图形、表格等形式直观表达数学概念和结果的能力，使其能够清晰地展示和解释数学问题。

三、教学难点与重点

本节课的核心内容是掌握求商的近似值的方法，能运用四舍五入法求小数的近似数。具体包括：

（1）理解求商的近似值的概念和意义。

（2）掌握四舍五入法的原理和操作步骤。

（3）能运用四舍五入法求小数的近似数，并解释结果的合理性。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

（1）四舍五入法的原理的理解。学生可能对为何要进行四舍五入，以及如何判断四舍五入的方向感到困惑。

（2）灵活运用四舍五入法求商的近似值。学生可能对如何选择合适的四舍五入位数，以及在实际操作中如何处理小数点后多余的位数感到困难。

（3）解决实际问题中的商的近似值。学生可能对如何将商的近似值应用于实际问题，如购物找零、测量误差等，感到迷茫。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过具体例子和实际应用，讲解四舍五入法的原理，让学生感受其必要性。

（2）引导学生参与实践活动，如购物找零游戏，让学生在实际操作中掌握四舍五入法。

（3）提供丰富的练习题，让学生在练习中逐步提高运用商的近似值解决问题的能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：使用的数学教学教材，西师大版五年级上册数学教材。

3.信息化资源：教学PPT，包含商的近似值的概念讲解、实例分析、练习题等。

4.教学手段：练习题和小组讨论，让学生通过实际操作和合作学习来加深理解。

5.教学辅助工具：计算器，用于学生在求商的近似值时的计算辅助。

6.教学模型：现实生活中的实例，如购物找零、测量数据等，用于引导学生将数学知识应用于实际问题。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，引导学生预习商的近似值的概念和意义。

-设计预习问题：提出问题如“什么是商的近似值？四舍五入法如何操作？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保学生理解基础知识。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和提供的资料，理解商的近似值的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助