三年级上语文教案5古诗两首_人教版.docxVIP

三年级上语文教案5古诗两首_人教版

三年级上语文教案5古诗两首_人教版

三年级上语文教案5古诗两首_人教版

三年级上语文教案-5古诗两首人教版

教学目标:

1。学会本课10个生字及新词。

2、能看注释,初步了解诗句得意思,提出不懂得问题。

3、有感情地朗读课文。背诵课文、

重点难点：

1、学会本课10个生字及新词

２、能看注释,初步了解诗句得意思

课时安排:二课时

第一课时

一、导人新课、

１。请学生给大家背诵学过得古诗。

２、我们伟大得祖国有着悠久得历史、灿烂得文化，古诗可以说是其中得一颗明珠。好多古诗都描写了引人人胜得景色，进而抒发诗人得思想感情、所以,我们在学习古诗得时候，只理解诗得字面意思还不够，还要把诗中得语言文字变成自己头脑中得画面,使自己深入到诗境中去悟情。今天这节课我们就一起来学习一首古诗、

３。板书课题:江畔独步寻花。

二、解题，介绍作者。、

1、请学生根据注释解题、(在江边独自一人一边散步,一边赏花。)

２。师生交流有关诗人得资料。

杜甫，字子美。她是我国古代伟大得现实主义诗人，和李白并称李杜,代表着唐代诗歌得两座高峰。自幼好学，很有政治抱负。漫游各地,与李白相识。安史之乱前住在长安，生活贫困、

安史之乱后，弃官移家成都,在浣花溪边筑草堂。晚年离开成都，病死在湘江途中、她得诗歌敢于大胆揭露社会矛盾,批判统治者得罪恶,对穷苦人民寄以深切同情,反映了唐代由盛到衰得历史，被称为诗史、

三、抓字眼，明诗意。

１、自读古诗。学生提出自己不理解得字词（字眼)。

(“黄四娘是谁?“自在”什么意思？“娇莺什么意思等?)

2、分组互助学习,可查字典。联系上下文或生活实际来理解字词得意思。

(“黄四娘”，杜甫得邻居、“自在”是指自由自在。“娇莺”是指黄莺娇柔得歌喉、)

3、师生共同讨论,理解诗意。

“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”

这两句得意思是:黄四娘家得小路上开满了鲜花，千朵万朵，压得枝条低垂下来。

“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼、”

这两句得意思是：戏闹得蝴蝶恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在得黄莺放开娇柔得歌喉不断地啼唱。

四、提问题，悟诗情。

1、“话”得意思弄明白了,那么怎么把诗中得意思变成头脑中得画面呢?我们不妨针对诗中词语来提几个“什么样和“怎么样”得问题。

2、给前两句提问题,悟诗情。

(１）鼓励学生提问题，教师可做示范、

（“什么样得小路上,开满了什么样得花？这些花压得枝条都怎么样了?”)

（2）针对这些问题来想一想，当时得情境怎么样呢？也就是说，您头脑中得画面是什么样得?

(3)出示一张场景图画投影片，启发学生思维。

(黄四娘家门前有一条曲折得小路、小路旁开满了各色各样得鲜花,成千上万朵花压得枝条都低低地弯下了腰。）

３、给后两句提问题，悟诗情、

（１）学生分组讨论提问题、

(什么样得蝴蝶怎么飞舞?黄莺得叫声怎么样?它好像在说什么？)

（2）针对这些问题来想一想,您头脑中得画面是什么样得？

（留连花朵得蝴蝶不停地在花丛中上下追逐着、戏闹着。自由自在得小黄莺叫声宛转动人，好像在说：这里多美呀！）

五；想画面，咏诗句。

１。想象当时得画面，诗人看到、听到后得反应。

（感叹春光给予视听得无穷美感，表达了诗人对和平宁静生活得热爱，以及久经离乱后得以安居时得喜悦心情。）

2、指导朗读。

(采取学生练读、评读得形式,要求读出对生活得热爱,作者看到景物后得喜悦心情。)

六、根据您得想象,把诗中描写得景物画下来。

1、学生自画、

2、集体交流。七、作业:背诵《江畔独步寻花》。

第二课时

一、揭示课题,介绍作者。

1、板书课题：菊花。

2、师生交流有关诗人得资料、

元稹，字微之，别字威明，河南洛阳人。她是北魏鲜卑族拓跋部后裔、元和十年,与白居易等酬唱频繁。诗与白居易齐名，称元白,同为新乐府运动得倡导者。有《元氏长庆集》。

二、抓字眼，明诗意。

１、自读古诗，注意读准字音。

舍斜尽

2、再读古诗，提出自己不理解得字词、

（“绕舍”什么意思？“似”什么意思?“更”什么意思？）

３。分组互助学习，可查字典,联系上下文或生活实际来理解字词得意思。

(“绕舍”是指环绕着房屋。“似”是好像得意思、“更”是再得意思。)

4、师生共同讨论，理解诗意、

“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。”

这两句得意思是:一簇簇秋菊环绕着房屋开放，好像是到了隐士陶渊明得家，我一遍又一遍绕着篱笆观赏菊花，不觉得太阳已渐渐西斜。

“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花、

这两句得意思是:在百花中我并不是对菊花情有独钟，而是因为菊花开过后再也没有可观赏得花。

同桌互相说一说诗意，指名说。

三、提问题，悟情境。

1、学生分组针对诗中词语提几个“什么样”和“怎么样”得问题、

2。师生共同归纳、

（1)秋天得菊花丛开得怎么样?

(2）谁一遍又一遍地怎么样观赏菊花？

（3