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3《四季的形成》（教学设计）-2023-2024学年科学五年级下册人教鄂教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自2023-2024学年科学五年级下册人教鄂教版《四季的形成》。本节课主要内容围绕着地球的自转和公转展开，让学生理解四季交替的原因。通过观察地球仪和实际观察天空，学生能够掌握地球运动的基本知识，理解季节变化的自然规律。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力和地理空间观念。通过观察和分析地球的运动，学生能够培养科学探究精神，提高观察和思考能力。同时，通过理解四季交替的原因，学生能够建立地理空间观念，对地球的自转和公转有更深入的理解。

三、学情分析

本节课面向的是五年级的学生，他们已经具备了一定的科学知识基础，对于地球和宇宙有一定的了解。学生通过之前的学习，已经掌握了基本的观察和思考能力，对于科学探究有着浓厚的兴趣。

在学习能力上，五年级的学生具备较强的动手操作能力和思考能力，可以通过观察地球仪、实际观察天空等方式来理解四季交替的原因。他们的思维活跃，善于发现问题并提出问题，这对于理解和探究四季的形成有着积极的影响。

在素质方面，学生需要具备一定的地理空间观念，能够理解和分析地球的运动。同时，学生需要具备良好的合作和交流能力，能够在小组讨论中积极发表自己的观点，并与同伴进行有效的沟通。

在行为习惯上，学生需要具备良好的观察习惯和思考习惯。他们需要能够在观察和实验中细致入微，发现问题并进行深入思考。同时，学生需要具备良好的学习态度，对于科学探究保持热情和好奇心。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《四季的形成》这一课的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的地球仪、四季变化的图片、图表和视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备模拟地球公转的模型，以及用于观察和记录四季变化的工具，如温度计、日历等。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作台，以便学生进行观察和实验。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《四季的形成》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道四季是如何形成的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于四季变化的图片或视频片段，让学生初步感受四季的魅力或特点。

简短介绍四季形成的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.四季形成知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解四季形成的基本概念、原因和原理。

过程：

讲解四季形成的定义，包括其主要原因和原理。

详细介绍地球自转和公转对四季形成的影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.四季案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解四季的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的四季案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解四季的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用四季变化解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与四季相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对四季的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调四季的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括四季形成的基本概念、原因、案例分析等。

强调四季在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用四季变化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于四季的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-推荐学生阅读关于地球科学和天文学的书籍，如《地球的秘密》、《宇宙之旅》等，以深入了解地球的运动和四季形成的原理。

-鼓励学生观看科普视频或纪录片，如《地球四季》、《宇宙时空之旅》等，通过视觉影像的方式加深对四季变化的理解。

-指导学生利用互联网资源，如国家地理、科学美国人等网站，查找关于四季形成的科普文章和示意图，以拓宽知识视野。

-推荐学生参加学校或社区的科学讲座和展览，邀请专家进行讲解，让学生亲身体验和感受科学的魅力。

2.拓展建议

-让学生在家中观察和记录四季变化的现象，如植物的生长、动物的行为变化等，并撰写观察报告。

-引导学生思考四季变化对人类生活的影响，如服装搭配、农业种