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《4人文安徽》（教案）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动皖教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《4人文安徽》（教案）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动皖教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《4人文安徽》，属于2023-2024学年六年级下册综合实践活动皖教版。课程内容包括安徽的自然风光、历史遗迹、传统文化和名人故事等方面。通过本节课的学习，让学生了解安徽省的独特魅力，培养学生对家乡文化的认同感和自豪感。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了地理、历史等学科的基础知识，对我国各地的自然地理特征、历史发展有一定的了解。本节课将在此基础上，引导学生深入了解安徽省的特色文化，拓宽知识视野，培养学生的综合素质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.文化认同：通过学习安徽的自然风光、历史遗迹、传统文化和名人故事等内容，使学生深入了解安徽省的特色文化，增强对家乡文化的认同感和自豪感。

2.批判性思维：引导学生对安徽的文化、历史等方面进行思考，培养学生的批判性思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.创新实践：鼓励学生在学习过程中，运用已有的知识和方法，提出新的观点和解决问题的策略，培养学生的创新实践能力。

4.沟通协作：通过小组讨论、分享等方式，培养学生与他人沟通协作的能力，提高学生的人际交往能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.安徽省的自然风光、历史遗迹、传统文化和名人故事等方面的知识。

2.学生对家乡文化的认同感和自豪感的培养。

难点：

1.学生对安徽省特色文化的深入理解和批判性思维的培养。

2.学生创新实践能力的提升和人际沟通协作的训练。

解决办法：

1.利用图片、视频等多媒体资源，生动展示安徽省的自然风光、历史遗迹等，激发学生的学习兴趣，帮助学生直观理解知识。

2.设计问题讨论、小组合作等互动环节，引导学生主动探究安徽省的文化特色，培养学生的问题解决能力和批判性思维。

3.创设情境，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提升学生的创新实践能力。

4.组织学生进行小组讨论、分享，培养学生的沟通协作能力，提高学生的人际交往技巧。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片等。

2.课程平台：皖教版六年级下册综合实践活动教材《4人文安徽》。

3.信息化资源：安徽特色文化的图片、视频、网络资料等。

4.教学手段：小组讨论、问题探究、案例分析、角色扮演等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《4人文安徽》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是人文安徽吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于安徽自然风光、历史遗迹、传统文化和名人故事的图片或视频片段，让学生初步感受安徽的魅力或特点。

-简短介绍人文安徽的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人文安徽基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人文安徽的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解人文安徽的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍安徽的自然风光、历史遗迹、传统文化和名人故事等方面的内容，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解人文安徽的实际应用或作用。

3.人文安徽案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人文安徽的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的人文安徽案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人文安徽的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人文安徽解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论人文安徽的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与人文安徽相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人文安徽的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人文安徽的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括人文安徽的基本概念、组成部分、案例分析等。