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双减背景下农村中学学困生学习动机的研究内容.pdf

双减背景下农村中学学困生学习动机的研究内容

《农村校高中学困生的成因分析和改进策略研究》课题研究方案

一、课题的界定

结合我校学生的实际情况，综合专家的意见，我们对学习困难学生（简称学

困生）的理解是：指的是智力正常，但由于学习习惯不好，或由于方法不当，或

由于社会、家庭环境的影响，不能适应学校教育下的学习生活，造成学习效果低

下，知识、能力目标均不能达到教学大纲或课标的基本要求，需要通过有针对性

的教育、教学给予补偿和矫治的学生。其构成要素主要有：第一，“学困生”的

智力正常；第二，“学困生”是个别的，即班级中的绝对少数；第三，“学困生”

的学业成绩处于暂时落后状态。

他们表现为态度不端正、缺乏自信、学习方法欠妥、学习被动、学习习惯较

差，在正常的教学要求下，对学习感到害怕，对完成学习任务有一定的困难；他

们上课无精打采，厌倦作业，害怕考试，更缺乏独立思考和钻研的精神和能力，

学习成绩越来越差。

二、课题研究的背景及意义

新课程改革是一个长期性的工程，有很多问题需要我们去研究和解决。随着

新课改的深入实施，我们不难发现班级中两极分化的现象非常严重，出现了大量

的学困生，他们长时间达不到课程标准所要求的教学目标，对学习态度消极、兴