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4dtnl第二课时教案()

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《语文四年级上册》第四单元“拼音与汉字”章节之“4dtnl第二课时”教案()

1.复习声母d、t、n、l的发音及其与韵母拼读规则；

2.学习并掌握d、t、n、l与单韵母a、o、e、i、u相拼的音节；

3.通过词语举例，加强学生对音节拼读的掌握；

4.练习书写相关的汉字，并理解其在词语中的应用；

5.通过趣味拼音游戏，提高学生对拼音学习的兴趣和积极性。

二、核心素养目标分析

1.语言素养：通过学习声母d、t、n、l与韵母的拼读，培养学生准确发音和流利朗读的能力，提高学生对汉语音韵美的感知和欣赏能力。

2.思维素养：在拼读练习中，锻炼学生的逻辑思维和归纳总结能力，使其能够自主发现拼读规律，增强语言学习的自主性。

3.文化素养：通过学习汉字，使学生了解和体会汉字所蕴含的文化内涵，培养对中华传统文化的尊重和热爱。

4.实践素养：通过书写练习，提高学生的汉字书写技能，培养良好的书写习惯，增强实践操作和动手能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-声母d、t、n、l的正确发音及其与韵母的拼读规则，特别是与单韵母a、o、e、i、u的拼读练习。

-学生的准确发音和流利朗读能力，以及对于音节的组合和理解。

-书写与d、t、n、l相关的汉字，并理解其在词语中的应用。

举例：学生需掌握如“大(dà)、天(tiān)、奶(nǎi)、了(le)”等词语的正确拼读和书写。

2.教学难点

-学生对于d、t、n、l与不同韵母组合时，发音的细微差别识别和正确发音。

-在拼读练习中，学生对于音节拼读规律的发现和运用，尤其是对于易混淆音节的区分。

-汉字书写中笔画的顺序和结构，以及如何在词语中正确运用。

举例：区分“大(dà)”与“他(tā)”的发音，以及“了(le)”与“累(lèi)”的书写。帮助学生克服“n”与“l”混淆发音的问题，确保准确掌握“奶(nǎi)”等词语的发音和书写。

四、教学资源

1.硬件资源：

-电子白板

-投影仪

-学生用电脑或平板

-拼音卡片

2.软件资源：

-拼音学习软件

-汉字书写练习软件

-语音识别软件

3.课程平台：

-在线教育平台（如学校配备的数字化学习平台）

-教室多媒体教学系统

4.信息化资源：

-电子教材

-互动式教学PPT

-拼音及汉字学习动画

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂游戏

-实物展示

-语音示范与模仿

-个性化学习指导

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用电子白板展示一个有趣的拼音故事动画，故事中包含声母d、t、n、l的单词，如“大象(dàxiàng)、天空(tiānkōng)、牛奶(nǎilǐ)、列车(lìchē)”等，通过生动的故事情节激发学生的兴趣。

-提出问题：“故事里出现了哪些我们今天要学习的声母？它们是怎么帮助主人公解决困难的？”引导学生思考并自然过渡到新课。

2.讲授新课（15分钟）

-使用互动式教学PPT，分别介绍声母d、t、n、l的发音方法，并与单韵母a、o、e、i、u进行拼读示范。

-通过语音识别软件，让学生跟读并自我检查发音，教师个别指导发音不准确的学生。

-讲解汉字书写规则，通过电子白板展示笔顺，引导学生书写相关的汉字。

3.巩固练习（15分钟）

-分组活动：每组学生选择一个声母，合作制作拼音卡片，每张卡片上写上一个包含该声母的汉字和对应的词语。

-课堂游戏：“拼音接龙”，学生轮流说出一个以d、t、n、l开头的词语，下一位学生需要以上一个词语的最后一个音节为开头继续接龙。

-教师挑选几组学生到讲台前展示他们的拼音卡片，并进行拼读，其他学生给予评价。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题：“我们今天学习的声母和韵母拼读有哪些规律？在书写汉字时需要注意什么？”

-邀请学生回答，并对学生的回答进行点评和补充。

5.创新互动环节（5分钟）

-利用教室多媒体教学系统，进行“拼音猜猜看”活动，教师播放一个词语的拼音，学生需要快速写出对应的汉字。

-学生通过平板或电脑提交答案，系统即时反馈正确率，教师根据答案情况进行个别指导。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-分组讨论：每组学生选择一个生活中的场景，用今天学习的声母和韵母编写一段对话或小故事。

-学生通过角色扮演的方式，使用所编写的对话进行表演，其他学生作为观众进行评价。

7.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾学习中的重点和难点。

-学生分享学习感受，提出在学习过程中遇到的问题和解决方法。

整个教学过程设计紧扣课程内容和核心素养目