北师大版数学四年级下册《三角形分类》说课稿(附反思、板书)课件.pptxVIP

《三角形分类》说课

北师大版小学数学四年级下册

大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四

年级下册《认识三角形和四边形》单元的课时内容《三角形分类》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

一、说教材

《三角形分类》是北师大版数学四年级下册第二单元《认识三角

形和四边形》的课时内容。本节课是学生在学会已知角的分类的基础上进行的本节课主要学习两种对三角形分类的方法。本课是对三角形的进一步认识，对后面学生深入认识三角形的边和角的特征有很重要的意义。

二、说教学目标

1.让学生通过学习活动，发现三角形角与边的特征，理解并掌握三角

形的特征，学会按一定标准给三角形分类，感受三角形与日常生活的联系。

2.经历观察与探索的过程，培养观察分析、动手操作的能力，进一步发展空间观念。

3.激发学生的主动参与意识，获得自我探究的乐趣。

三、说教学重难点

教学重点

按角和边的特征给三角形分类

教学难点

能理解并掌握各种三角形的特征。

四、说学情

四年级的学生具备了一定的数学知识和获取知识的能力，认

识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等这些基本的平面几何图形，并了解了它们各自的特征，对分类有了一定的基础，曾进行过数的分类。只是学生对三角形和平行四边形的特性应用平时关注的较少，理解起来可能会有困难。同时这个阶段的学生，合作意识也在不断提高。

五、说教法

教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法

,采用现代化教学手段结合教材，让学生在“想一想”“做一做”“说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。

在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，由三角形的认识，引出课题

“三角形分类”。接着引导学生自学课本，放手让学生动手操作，小组讨论交流，寻找三角形分类的方法。最后让学生各抒己见，归纳出各种三角形的特征，培养学生的抽象概括能力。

六、说教学过程

板块一、导入新课

1、出示图案(采用直观教具吸引学生的注意力)

这个图案像什么?由什么图形拼成的?

2、考考你的眼力，这几个三角形的形状一样吗?什么不一样?(让学生具体说一说)

在三角形这个大兵营里，它们的角和边各有特点。这节课我们就根据

三角形角和边的特点给它们分类。板书课题：三角形的分类由学生对三角形的认识引入课题，即为学生接受新知识做好铺垫，也让学生明确学习内容直奔放主题。

【设计意图：学生对分类已有一定的知识基础，利用学生身边的事物进

行分类，便于知识的迁移，引出新知识，激发学生的兴趣】

板块二、探究新知

(一)探讨三角形分类方法

1.请同学们拿出自己组的学具先用手摸一摸，感受一下。(学生用手摸，感受学具)

教师：感受完了吗?你认为这些图形可以分为几类?怎么分呢?请小组内的同学合作把这些图形分一分。

①学生代表自评作品

②学生互评

③老师点评通过小组讨论、交流、探索出三角形分类方法这一话动中，不仅激发学生的学习兴趣，而且真正让学生动眼、动手、动口、动脑参与获取知识的过程，感受到了成功的喜悦。

学生的自评、互评、老师的点评体现了课程标准中评价方法的多样化。

(二)按角分类的三角形

按照教材顺序依次展示第一类锐角三角形，第二类直角三形，第三类钝角三角，并出示相应的课件引导学生归纳、概括出这三种三角形的特征。

锐角三角形直角三角形

三个角都是锐角有一个角是直角钝角三角形有一个角是钝角在学生动手操作充分感知的基础上。教师点拨：引导学生归纳出按角分类的三角形特征。培养学生分析问题和解决问题的能力，同时也突破了难点。

(三)按边分类的三角形

1、等腰三角形的引入

展示学生以边分类的彩色卡纸。问：学们有什么新发现?课件出示：

引导学生归纳出等腰三角形的特征。通过学生观察、讨论、探究出等腰三角形的特征，培养了学生的探究精神。

2、等边三角形的教学

问：同学们再仔细观察等腰三角形都只是两条边相等吗?看不出可以拿尺子量一量。

学生归纳：(课件展示)

三条边都相等的三角形叫做等边三角形。通过让学生认真观察等腰三角形，并大胆猜想，动手测量探索、实践。使学生的主体性得以更大程度上的发挥，动手能力、思维能力和创新能力得到较大的发展。

板块三、巩固新知

利用教材猜猜来个教学游戏：猜出被信封遮住的可能是什么三角形，答对者，就把里面的三角形送给他。

通过数学游戏，可以激发学生学习兴趣，还可以巩固新知、形成技能。并对直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的相同点、不同点有了进一步的了解。

板块四、全课总