部编五下语文[]《军神》教案教学设计（活动版）教育教学资料.docVIP

《军神》教案一

【教材分析】

《军神》这篇课文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的沃克医生称他为“军神”的故事，赞扬了刘伯承在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。全文语言简洁、朴实。

本课的写作特点是：一是通过人物语言、神态的描写，表现人物的品质；二是运用侧面描写，表现人物品质，即抓住沃克医生神态、情感的变化，以此来衬托出刘伯承的意志坚强。

【学情分析】

学生对1916年的社会背景并不清楚，学生的现实生活与故事发生的年代距离比较远，对故事发生的背景、刘伯承的伤势、他隐瞒真实身份的原因不了解，应该让学生查阅相关的资料来帮助理解。

【教学目标】

1．学会本课15个生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

3．体会刘伯承钢铁般的坚强意志，养成良好的阅读习惯。

【教学重点】

读懂重点段落，体会刘伯承的坚强意志。

【教学难点】

读懂描写人物对话、神态的语句，感受人物的内心世界。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、自主释疑，导入课文

同学们，今天我们要学习一篇新课文，课题是《军神》（板书课题，学生齐读）。看到课题，大家肯定会想军神是指谁？通过预习，你知道这篇文章的主人公是谁了吗？（生答：刘伯承，板书：刘伯承，强调“承”字的写法，中间是三横）。对啊，军神就是指的我们文章主人公刘伯承将军。

（预设一）

那军神又是什么意思呢？“人”怎么会成为“神”呢？下面就带着这些疑问跟着老师一起走进课文吧。

（预设二）

（出示刘伯承照片）预习要求中让大家搜集了刘伯承的资料以及这篇课文发生的背景，有哪个小朋友愿意当大家的讲解员，给大家介绍一下呢？

（学生回答完后，出示刘伯承资料以及故事发生背景）讲解员讲得都十分详细，看来大家的预习工作做得十分认真，现在大家一起读一下老师搜集的资料。

了解了这篇文章的背景，那就让我们一起走进故事发生的那天，看看刘伯承经历了什么？

二、熟练朗读，大胆质疑

（一）学习生字、重点词语。

课件出示：

重庆（qìng）诊（zhěn）所沃（wò）克年龄（líng）土匪（fěi）

绷（bēng）带审（shěn）视麻醉剂（jì）施（shī）行一声不吭（kēng）

崭（zhǎn）新由衷（zhōng）慈祥（cíxiáng）荣（róng）幸刘伯承（chéng）擦（cā）汗

1．同学们，这些字你们预习之后都认识了吗？我们请一位同学来领读。嗯，这个小老师当得真仔细，读得不但准确，而且声音也很好听很洪亮，老师很喜欢。

（强调“绷、伤、承”是后鼻音，“崭”前鼻音，“醉、擦”是平舌音）

2．（去掉拼音）现在大家还认识它们吗？请这组同学开火车读。全班再一起读一遍。

重庆诊所沃克年龄土匪绷带审视麻醉剂

施行一声不吭崭新由衷慈祥荣幸刘伯承擦汗

3．除了这些字词，有没有其他有疑惑的词呢？（学生提问，老师回答。）

（二）初读课文，感知内容。

1．请大家轻轻地朗读这篇课文，注意读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。

2．（出示课文插画）同学们读完了课文，请一位同学看着这张图片，用两三句话概括一下这篇课文讲了一个什么故事？注意要交代清楚故事发生的时间、地点、人物。（两位同学）

这位同学概括得清楚明了，我们知道故事发生在1916年（板书：时间：1916），主要讲的是刘伯承将军（板书人物：刘伯承）年轻时一次眼睛负重伤后，坚持不用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事。

（三）练习朗读，大胆质疑

1．自由朗读课文《军神》，让学生再次直观感知课文内容。

2．指名分段朗读。

3．分角色练习朗读。

4．学到这里，你还想知道什么？（指名汇报）

师整理：

（1）什么叫“军神”？为什么我们要把刘伯承将军称为“军神”呢？

（2）刘伯承将军受伤这么严重，他为什么要去德国人开的诊所，而不去我们中国人开的大医院治病呢？从这里我们看出刘伯承是一个怎么样的人呢？

（3）当过军医的他照道理说什么大世面没见过，他为什么愣住了呢？

（4）沃克医生与刘将军感情发生了什么变化？

三、结束语

从今天的学习中，我们初步感受到了刘伯承将军钢铁般的坚强毅力，大家在课后带着以上四个问题再细细阅读，体会当时主人公的心情。

四、布置作业

1．抄写词语。

2．阅读课文，注意读出人物说话的语气。

【板书设计】

军神

时间：1916

人物：刘伯承镇定态度坚决情绪平静

沃克医生不悦愣住了

第二课时

一、揭题导入