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Unit5TextB教学设计-2023-2024学年高一上学期中职实用导游英语北京大学出版社（第二版）

主备人

备课成员

教材分析

《2023-2024学年高一上学期中职实用导游英语》北京大学出版社（第二版）Unit5TextB主要介绍了中国的传统节日。本课内容通过讲述春节、中秋节等节日的起源、习俗和活动，使学生了解和传承中国的传统文化。本文语言简单易懂，贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和参与积极性。结合学生所在年级的知识深度，本节课旨在提高学生的听力理解能力，培养学生的口语表达和跨文化交际能力。

核心素养目标

本节课以培养学生的语言能力、文化意识和跨文化交际能力为核心素养目标。通过学习中国传统节日的起源、习俗和活动，使学生在语言运用中增强文化理解，提升跨文化交际能力，培养学生的民族自豪感和文化传承意识。同时，通过听力理解、口语表达等环节的实践，提高学生的语言运用能力，使其能在实际情境中熟练使用英语进行交流。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够进行简单的日常英语交流。他们可能已经学习过一些关于中国文化的英语课程，对中国的传统节日有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于贴近生活的主题兴趣较高，尤其是与中国传统文化相关的内容。他们的学习能力较强，喜欢通过互动和实践活动来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过视觉和听觉的方式来获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解文本内容方面，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式。此外，他们在进行跨文化交际时可能会遇到文化差异的理解和应对挑战。同时，学生可能需要进一步提高听力理解能力和口语表达能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用互动式教学法，结合讲授法和任务型教学法。通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的跨文化交际能力。

2.设计具体的教学活动：首先，教师简要讲授文本内容，帮助学生理解节日的起源和习俗。接着，学生分组进行角色扮演，模拟导游介绍中国传统节日。此外，教师组织学生进行听力练习，让学生通过听音频材料，回答相关问题。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体教学资源，如音频、视频和图片等，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。同时，使用电子白板展示文本内容，方便学生跟随教师的教学节奏。

教学过程

1.导入（5分钟）

上课之初，我将以一个问题引导学生思考：“你们知道哪些中国传统节日？它们有什么特点和习俗？”让学生分享他们的知识，从而引出本节课的主题。接着，我会利用多媒体展示一些中国传统节日的图片，如春节、中秋节等，帮助学生更好地了解和感受这些节日。

2.文本探究（15分钟）

我会带领学生一起阅读TextB，并在阅读过程中引导学生关注文本中的关键词汇和表达方式。针对文本中的难点，我会适时给予解释和引导。在阅读过程中，我会提出一些问题，如“春节在中国的历史上有何意义？”“中秋节为何被看作是团圆的节日？”等，引导学生深入思考和探讨。

3.角色扮演（15分钟）

4.听力练习（10分钟）

为了提高学生的听力理解能力，我会播放一段关于中国传统节日的听力材料，并要求学生在听后回答相关问题。这个过程可以让学生更加全面地了解节日文化，培养他们的听力技巧。

5.小组讨论（10分钟）

在小组讨论环节，我会提出一些关于节日文化的讨论话题，如“你觉得哪个节日最有意义？为什么？”“在现代社会，我们如何传承和弘扬节日文化？”等。学生可以通过讨论，分享自己的观点和体会，培养跨文化交际能力。

6.总结与反思（5分钟）

在课堂的最后，我会邀请学生分享他们在本次课程中的收获和感悟。同时，我会对课堂内容进行简要回顾，强调节日文化的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极传承和弘扬节日文化。

学生学习效果

1.掌握关于中国传统节日的相关词汇和表达方式，如“春节”、“中秋节”、“团圆”等。

2.理解中国传统节日的起源、意义和习俗，增强对传统文化的了解和认同。

3.提高听力理解能力，能够听懂并理解关于节日文化的英语对话和描述。

4.培养口语表达能力，能够在小组讨论中流畅地表达自己的观点和感受，并在角色扮演中模拟导游进行介绍。

5.增强跨文化交际能力，能够运用所学的节日文化知识与外国朋友进行交流和分享。

6.提升文化传承意识，更加重视和积极参与传统节日的庆祝活动，传承和弘扬节日文化。

此外，学生还将在学习过程中培养合作意识和团队协作能力，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高沟通和协作能力。同时，学生将在学习过程