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7.1《一次性用品·家用一次性用品调查》（教案）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动浙教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自2023-2024学年三年级下册综合实践活动浙教版《一次性用品·家用一次性用品调查》。通过对一次性用品的使用情况进行调查，让学生了解一次性用品在家庭中的应用、优缺点以及对环境的影响，培养学生节约资源、保护环境的意识。结合学生的年龄特点和生活实际，设计一系列实践活动，让学生在调查、实践过程中，提高动手动脑能力，增强环保意识。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息素养、创新与实践素养以及环境素养。通过调查一次性用品的使用情况，学生能够运用信息收集和处理的能力，对数据进行分析，从而提高其信息素养。在实践活动中，学生需要运用创新思维，设计调查问卷和探究方法，培养其创新与实践素养。此外，通过了解一次性用品对环境的影响，学生能够增强环保意识，形成节约资源、保护环境的生活方式，提升其环境素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了如何进行调查、收集和处理信息的基本方法，对环境保护有一定的了解，知道一些一次性用品的使用情况。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于实践活动感兴趣，尤其是那些能够动手操作的项目。他们善于观察生活，有较强的信息收集和处理能力，喜欢小组合作学习，善于在团队中发挥自己的优势。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在调查过程中，学生可能会遇到如何设计调查问卷、如何有效收集信息、如何处理和分析数据等困难。此外，对于一次性用品对环境的影响，学生可能缺乏深入的理解，需要通过实践活动来加深认识。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、调查问卷打印材料、一次性用品样品等。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需要使用学校的管理系统来发布调查问卷和收集学生的调查结果。

3.信息化资源：相关的环保视频、图文资料等，可从学校图书馆或互联网上获取。

4.教学手段：讲授、小组讨论、实践活动、调查、数据分析等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一次性用品的使用和环境影响，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一次性用品的使用和环境影响的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一次性用品的使用和环境影响，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一次性用品使用过多的案例，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一次性用品的使用现状、环境影响以及节约资源的方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论一次性用品的使用和环境影响。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享预习成果，讨论一次性用品的使用和环境影响。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一次性用品的使用现状、环境影响以及节约资源的方法。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握节约资源的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一次性用品的使用现状、环境影响以及节约资源的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如环保文章、一次性用品减少的案例等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业