第11课 中国古代的民族关系与对外交往 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修1.docx

第11课中国古代的民族关系与对外交往教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第11课中国古代的民族关系与对外交往教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修1

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修1的第11课《中国古代的民族关系与对外交往》。课程主要内容包括以下几个部分：

1.唐朝的民族关系：探讨唐朝时期各民族之间的交流与融合，如突厥、吐蕃、回纥等民族与唐朝的关系。

2.唐朝的对外交往：分析唐朝与周边国家的外交关系，如日本、新罗、天竺等国的交流。

3.唐朝的对外政策：介绍唐朝的开放态度和对外友好政策，以及对其国家发展的影响。

4.学生通过案例分析、小组讨论等方式，培养历史思维能力和跨文化交际能力。

教学内容紧密围绕教材章节，结合学生的知识深度，旨在让学生了解中国古代的民族关系和对外交往，培养学生的史实分析和批判性思维能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕历史学科的核心素养展开，包括时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀四个方面。

1.时空观念：通过学习唐朝的民族关系与对外交往，让学生能够建立起正确的历史时空观念，了解唐朝时期的历史背景和时代特点。

2.史料实证：通过分析教材中的史料，培养学生搜集、整理、分析史料的能力，让学生学会从史料中提取有效信息，进而对历史事件进行客观评价。

3.历史解释：通过对唐朝民族关系和对外交往的学习，培养学生的历史解释能力，使学生能够运用所学知识对历史事件进行解释和分析。

4.家国情怀：通过学习唐朝的民族关系和对外交往，培养学生的家国情怀，让学生了解国家的历史发展，增强民族自豪感和使命感。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）唐朝的民族关系：掌握唐朝与突厥、吐蕃、回纥等民族的关系，了解各民族之间的交流与融合。

（2）唐朝的对外交往：了解唐朝与日本、新罗、天竺等国的外交关系，掌握唐朝的对外政策及其影响。

（3）唐朝的对外友好政策：理解唐朝开放态度和对外友好政策的原因，以及对其国家发展的影响。

2.教学难点：

（1）唐朝民族关系的复杂性：唐朝时期民族关系错综复杂，学生难以理解各民族之间的互动及对唐朝的影响。

（2）唐朝对外交往的多样性：唐朝与周边国家的外交关系繁多，学生难以掌握各国与唐朝的交流内容及其影响。

（3）唐朝对外政策的作用：学生难以理解唐朝开放态度和对外友好政策对其国家发展的作用。

为突破上述难点，教师应采用案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生深入探究历史事件，培养学生的史实分析和批判性思维能力。同时，通过地图、图片等教学资源，帮助学生更好地理解唐朝的民族关系和对外交往。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解唐朝的民族关系与对外交往的基本概念和主要内容，为学生提供系统的知识框架。

2.案例分析法：教师提供具体的历史案例，如唐朝与突厥的战争、鉴真东渡等，引导学生分析民族关系和对外交往的特点及影响。

3.小组讨论法：学生分组讨论唐朝民族关系和对外交往的意义，培养学生的合作精神和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT、视频等展示唐朝的民族关系和对外交往的图片、地图、文献等资料，增强学生的直观感受。

2.网络资源：利用互联网资源，如在线数据库、历史模拟游戏等，让学生更直观地了解唐朝的民族关系和对外交往。

3.虚拟现实：如果条件允许，可以使用虚拟现实技术，带学生“穿越”到唐朝，身临其境地感受唐朝的民族关系和对外交往。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示唐朝时期的壁画、雕塑等艺术作品，让学生直观感受唐朝的繁荣和多元文化。

-提出问题：“你们认为唐朝时期的民族关系和对外交往是怎样的？”引导学生思考和讨论。

2.讲授新课（20分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解唐朝的民族关系和对外交往。

-针对唐朝与突厥、吐蕃、回纥等民族的关系，引导学生关注各民族之间的互动和融合。

-分析唐朝与日本、新罗、天竺等国的外交关系，讲解唐朝的对外政策及其影响。

3.巩固练习（5分钟）

-教师提出练习题目，让学生结合所学知识进行解答。

-学生互相讨论，共同解决问题。

-教师选取部分学生的解答进行点评和讲解。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容，提出问题，检查学生对知识的掌握程度。

-学生积极回答问题，师生互动，共同探讨。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出一个与本节课内容相关的历史假设问题，如“如果唐朝没有实行开放政策，会对国家发展产生怎样的影响？