六年级下册信息技术人教版第13课 多个海龟齐画图（教案）.docx

六年级下册信息技术人教版第13课多个海龟齐画图（教案）

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教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版六年级下册信息技术第13课“多个海龟齐画图”。内容涵盖了运用Python编程语言中的Turtle模块，通过编写程序控制多个海龟同时绘图，巩固学生对循环控制结构和函数定义的理解。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的学习中掌握了基本的Python语法结构、单海龟绘图操作以及简单的循环和条件语句。在此基础上，本节课将引导学生进一步探索多海龟协同工作的编程乐趣，激发学生对程序设计深度和广度的探索兴趣。

核心素养目标分析

本节课以培养信息技术学科核心素养为目标，着重提升学生的计算思维和数字化创新能力。通过探索多个海龟齐画图的过程，学生将深化对程序设计思维的理解，提高问题解决能力。在实践操作中，学生将锻炼逻辑推理和算法设计能力，培养团队协作和创造性表达，进一步加强对程序控制流程的把握，促进编程语言的实际应用，充分体现新教程下信息技术学科的核心素养要求。

学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们在信息技术课程的学习上已经具备了一定的基础。在知识层面，学生已经掌握了Python编程的基本语法，熟悉了Turtle模块的基本操作，能够独立完成简单的绘图任务。在能力方面，学生具备了一定的逻辑思维能力，能够理解并运用循环控制结构和函数定义，但多海龟协同绘图对他们来说是一个新的挑战，需要提升空间想象力和协同合作能力。素质方面，学生普遍对信息技术课程抱有较高的兴趣，具有探索精神和创新意识，有利于在学习中发挥主动性和创造性。

然而，学生在行为习惯上存在差异，部分学生可能过于依赖教师指导，自主学习能力有待加强。这对本节课的学习有一定影响，特别是在分组合作编程时，可能需要教师更多地引导和鼓励。此外，部分学生对复杂编程任务的耐心和毅力有待提高，这对他们在本节课中面对挑战、解决问题也是一个考验。因此，教师在教学过程中应注重差异化教学，鼓励学生相互学习，提高学生的自主学习能力和问题解决能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好六年级下册信息技术教材，以便于课堂上随时查阅第13课“多个海龟齐画图”的相关内容。

2.辅助材料：准备与本节课相关的多媒体资源，包括多个海龟协同工作的示例图片、流程图以及操作视频，帮助学生更直观地理解和学习。

3.实验器材：由于本节课涉及编程实践，需确保计算机设备正常运行，安装有Python编程环境和Turtle模块。

4.教室布置：将教室划分为多个小组讨论区，每组计算机设备可供组内学生共同操作和讨论，便于学生实践和协作完成多海龟绘图任务。同时，设置实验操作台，保证学生编程实验的顺利进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台，发布第13课“多个海龟齐画图”的预习资料，包括PPT和操作视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕多海龟编程，设计问题如“如何同时控制多个海龟绘图？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，学生阅读资料，初步理解多海龟编程的基础知识。

-思考预习问题：学生对提出的问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习习惯。

-信息技术手段：利用平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步接触多海龟编程，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个多海龟协作绘画的视频案例，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解多海龟编程的语法和逻辑，结合实际代码演示。

-组织课堂活动：设计小组合作编程活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：针对学生疑问，及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考案例中的编程技巧。

-参与课堂活动：在小组内合作编程，体验多海龟协作的乐趣。

-提问与讨论：对不懂的问题或想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生理解多海龟编程的核心概念。

-实践活动法：通过编程实践，加深对知识点的理解。

-合作学习法：培养团队合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解多海龟编程的原理和技巧。

-通过实践活动，提升编程技能和解决问题的能力。

-增强团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关编程任务，巩固学习成果。

-提供拓展资源：推荐一些高级编程技巧的资料，鼓励学生深入学习。

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