义务教育版（2024）信息科技四年级全一册 第7课 数字编码随处见 教案.docxVIP

《数字编码随处见》教学设计

《数字编码随处见》教学设计

课题

数字编码随处见

课时

1课时

年级

四年级

教学环境

教学内容分析

本课是义务教育信息科技课程资源四年级第二单元《用编码描绘世界》中的第7课，主要内容包括了解邮政编码、认识超市里的商品编码以及探秘公民身份号码。通过学习，学生将了解编码中蕴含的信息，知道编码长度和信息量的关系，体会编码作为唯一标识的作用，以及使用编码建立数据间内在联系的意义。

学情分析

四年级的学生在日常生活中已经接触到了一些编码，如邮政编码、商品条形码等，但对编码的具体规则和意义可能了解不多。他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实际操作和探究来学习新知识。

教学目标

一、知识与技能

了解邮政编码的编码规则和作用。

认识超市里商品编码的构成和意义。

了解公民身份号码的组成和每位数字的含义。

知道编码长度和信息量的关系。

二、过程与方法

通过查询邮政编码、观察商品编码和探究公民身份号码，培养学生的观察能力和分析能力。

通过小组讨论和分享，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。

三、情感态度与价值观

体会编码在生活中的重要性，增强对信息科技的兴趣。

培养学生的信息素养和创新精神。

教学重难点

重点

难点

理解邮政编码、商品编码和公民身份号码的编码规则和意义。

掌握编码长度和信息量的关系。

理解公民身份号码中每位数字的具体含义。

体会编码作为唯一标识的作用。

教学方法

讲授法、演示法、讨论法、实践法。

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课

展示一张快递包裹的图片，上面有清晰的邮政编码、商品条形码和收件人的公民身份号码。

提问学生：“同学们，你们在生活中见过这些数字吗？它们有什么作用呢？”

引导学生思考这些数字与我们生活的联系。

观察图片，识别出图片上的邮政编码、商品条形码和公民身份号码。

积极回答教师的问题，分享自己对这些数字的认识和猜测。

设计意图：

通过展示实际生活中的物品，引起学生的兴趣，让学生直观地感受到编码在生活中的存在。

引导学生思考编码的作用，为后续的学习做好铺垫。

教学环节

教师活动

学生活动

讲授新课

1.了解邮政编码

展示一个信封，指出信封上的邮政编码。

提问学生：“你们知道邮政编码是怎么来的吗？它有什么作用？”

布置任务：让学生分组查询自己所在地的邮政编码，并了解邮政编码的编码规则。

2.认识超市里的商品编码

展示一件商品的包装，指出上面的商品编码。

讲解商品编码的构成，如厂商识别代码、商品项目代码和校验码等。

提问学生：“商品编码为什么能确保商品在全球范围内的唯一？”

布置任务：让学生观察超市里其他商品的编码，验证商品编码的规则。

3.探秘公民身份号码

展示一张身份证，指出上面的公民身份号码。

提问学生：“公民身份号码由多少位组成？每位数字有什么具体含义？”

讲解公民身份号码的组成和含义，如前六位表示地址码，中间八位表示出生日期码，后面三位表示顺序码，最后一位是校验码等。

布置任务：让学生思考双胞胎小朋友的身份证会有什么不同。

观察信封上的邮政编码，思考教师的问题。

分组进行查询，记录自己所在地的邮政编码，并通过上网查找资料等方式了解邮政编码的编码规则。

观察商品包装上的商品编码，听教师讲解。

思考教师的问题，理解商品编码的作用。

分组观察超市里其他商品的编码，记录并验证商品编码的规则。

观察身份证上的公民身份号码，思考教师的问题。

听教师讲解，理解公民身份号码的组成和含义。

分组讨论双胞胎小朋友身份证的不同之处，并分享自己的想法。

设计意图：

让学生通过实际操作，了解邮政编码的存在形式和作用。让学生了解商品编码的构成和意义，掌握商品编码的规则。让学生了解公民身份号码的组成和含义，掌握公民身份号码的规则。

教学环节

教师活动

学生活动

课堂总结

总结本节课的主要内容，包括邮政编码、商品编码和公民身份号码的编码规则和意义，以及编码长度和信息量的关系。

强调编码作为唯一标识的作用，以及使用编码建立数据间内在联系的意义。

认真听讲，回顾本节课的学习内容。

与教师互动，回答教师的问题，巩固所学知识。

设计意图：

强化学生对编码重要性的认识。

教学环节

教师活动

学生活动

拓展提升

布置拓展任务：让学生查找资料，了解公民身份号码从15位变更为18位的目的与意义。

提示学生可以通过上网搜索、查阅书籍等方式完成任务。

记录拓展任务，课后查找资料，了解公民身份号码变更的相关信息。

可以与同学或家长交流自己的发现。

设计意图：

拓展学生的知识面，让学生了解公民身份号码的发展历程。

培养学生的自主学习能力和信息检索能力。

教学评价

在教学过程中，学生积极参与讨论和实践，表现出了较高的学习热情。但是，我也发现部分学生对公民身份号码中每位数字的含义理解起来还有一定困难，