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2022新课标中小学信息技术学科

课堂教学基本要求

义务教育信息科技课程旨在培养科学精神和科学伦理，提升

自主可控意识，培育社会主义核心价值观，树立总体国家安全

观，提升数字素养与技能。

一、课堂教学准备

（一）理解课标要求

课程标准是教学的依据，认真研读课程标准，理解课标所体

现的新理念，把握教学内容的深度及广度。用课程标准来指导

教学，把握教学方向，明确教学目的，选择教学方法。通过研

究教材来理解课程标准，同时用课程标准来驾驭教材。认真分

析、研读教材，领会教材知识体系，设计意图，明确教材单元

及课时教学目标，理清教学重点，理解每节课教学内容在单元

中的地位和作用。根据教学实际情况，充分挖掘教材所蕴涵的

教育因素，有效、合理地使用教材。

（二）分析教学实际

注重学情分析，通过多种渠道了解学生的学习基础、学习态

度、学习能力、兴趣爱好、家庭数字化环境，研判学习可能遇

到的困难。信息技术教育与学校教学设施设备情况息息相关，

不同的教学设备，就会用不同的教学方法，因此，在分析学生

情况的同时，也需要对学校的设施设备情况进行分析，然后采

用与之相适应的教学方法。

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熟悉教学所必需的硬件和软件环境，检查计算机设备、网络

设备、教学辅助设备、教学用具等教学硬件设施，关注网络环

境、教学软件是否与教学设计一致，安装并调试好相关的教学

课件和学习素材等教学资源。

（三）制定学期教学计划

学期教学计划是指对一个学期教学内容作一个总体安排，教

学计划包括整册教材分析、学情分析、分阶段教学目标与要求、

学期评价方案、教学进度安排等。

二、课堂教学设计

教学设计应进行“教学评”一体化设计，注重学习单元设计。

在单元设计框架下，进行每一节课的教学设计。

（一）撰写单元教学设计

确定单元教学目标。主要突出学科核心素养的培养，在教学

目标的描述中，教学目标与学科核心素养都要考虑到。通过对

单元内容的分析，确定具体、可操作、可观察、可量化的教学

目标。分析单元教学内容。分析单元内容在整个教材体系中的

地位与作用，理出本单元的知识结构图，分析单元内容要求和

重要的思想方法，突出重点与难点。单元评价方式。可采用小

组评价、个人评价和作品评价的方

式进行。单元进度安排。根据本单元的内容，结合学生实际对

单元授课时数进行恰当的分配处理，并排出进度表。

（二）撰写课时教学设计

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教学设计要体现教师教什么和学生学什么，如何通过一些教

与学的方法和手段达到教学目标，将教学的整个过程反映出来。

教案设计包括教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教

学难点、教学资源准备、教学过程（含设计思路）、板书设计、

教学后记等内容。它更多强调的是细节、操作、行为、语言、

设问、作业、板书、教学后记。

三、课堂教学实施

（一）创设情景，生成问题

创设学习情境。在课堂教学中，要根据教学内容精心创设各

种教学情境，激发学生的学习动机和好奇心。情境的创设应符

学生学习的心理特点和生活实际，把学生的认知活动和情感活

动结合起来。创设问题情景，让学生把解决实际问题的愿望转

移到学习新知识的兴趣上，感受信息技术与现实生活的密切联

系。