1.2 内环境的稳态（教学设计）高二生物学（人教版2019选择性必修1）.docx

1.2内环境的稳态（教学设计）高二生物学（人教版2019选择性必修1）

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来自于人教版2019选择性必修1的高二生物学，主要涉及“1.2内环境的稳态”这一章节。本章节的核心内容有：

1.内环境的定义：细胞外液（血浆、组织液、淋巴）构成人体内环境。

2.内环境稳态的概念：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。

3.内环境稳态的调节机制：神经-体液-免疫调节网络。

4.内环境稳态的意义：细胞代谢正常进行和机体进行正常生命活动的必要条件。

5.内环境稳态的实例：血浆pH的调节。

教学过程中，应结合教材内容，以上述知识点为基础，进行深入讲解和实例分析，以帮助学生理解和掌握内环境稳态的相关知识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.生命观念：通过学习内环境稳态的概念和意义，使学生建立“生命维持稳态”的生命观念，理解生命活动的复杂性和动态平衡。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用神经-体液-免疫调节网络的知识解释生活中的现象。

3.科学探究：通过实例分析，培养学生的观察、实验和思考能力，学会从实际问题中发现科学问题，运用生物学知识进行探究。

4.社会责任：使学生认识到内环境稳态对于人体健康的重要性，增强健康意识，形成科学的生活方式，同时关注社会健康问题，提高学生的社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了细胞生物学的基本知识，如细胞结构、细胞功能等，同时也已经学习了人体的神经系统和内分泌系统的基本原理。这些知识为本节课的内环境稳态的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对生物学具有较强的兴趣，他们思维活跃，善于思考，具备一定的分析和解决问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实例和实际问题来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习内环境稳态的概念和意义时，可能会对“稳态”这个抽象概念的理解有所困难。同时，他们可能对神经-体液-免疫调节网络这一复杂的调节机制感到难以理解。此外，学生在分析实际问题时，可能会缺乏系统的思考方法和解决问题的策略。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版2019选择性必修1》的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解内环境稳态的概念和调节机制。

3.实验器材：如果教学计划中包含实验环节，提前准备实验所需的器材，如显微镜、试管、试剂等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够在讨论和实验环节中更好地进行学习和实践。

五、教学过程

课堂导入（5分钟）

“同学们，我们之前学习了细胞生物学的基本知识，了解了细胞结构和功能。今天，我们将进入一个新的领域——内环境的稳态。请大家打开《人教版2019选择性必修1》的第1.2节，我们来探讨一下内环境稳态的奥秘。”

一、内环境的概念（10分钟）

“请同学们翻到教材的第4页，我们首先来了解一下内环境的概念。内环境是由细胞外液（血浆、组织液、淋巴）构成的液体环境，它围绕着细胞，为细胞提供了生活的环境。请大家阅读教材第4页的内容，并回答以下问题：什么是内环境？内环境有哪些成分？”

（学生阅读教材，回答问题）

“很好，内环境是细胞生活的液体环境，它包括血浆、组织液和淋巴。那么，内环境对于细胞来说有什么作用呢？”

（学生思考并回答）

“内环境为细胞提供了营养物质、氧气和生存空间，同时，还帮助细胞排除代谢废物。了解了内环境的概念，我们接下来看看内环境稳态的含义。”

二、内环境稳态的含义（15分钟）

“请同学们翻到教材的第7页，我们来学习一下内环境稳态的含义。内环境稳态是指正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。请大家阅读教材第7页的内容，并回答以下问题：什么是内环境稳态？为什么说它是相对稳定的？”

（学生阅读教材，回答问题）

“内环境稳态是正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。这里有一个关键词——相对稳定，也就是说，内环境稳态并不是一成不变的，而是一种动态平衡。那么，这种动态平衡是如何实现的呢？这就需要我们了解内环境稳态的调节机制。”

三、内环境稳态的调节机制（20分钟）

“请同学们翻到教材的第10页，我们来学习一下内环境稳态的调节机制。内环境稳态的调节机制是神经-体液-免疫调节网络。请大家阅读教材第10页的内容，并回答以下问