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《游____》讲义
一、教学目标
1.引导学生学会按照一定的顺序描写游览的景点,使文章条理清晰。
2.培养学生观察景物的能力,能够抓住景物的特点进行细致描写。
3.激发学生对大自然的热爱之情,提高学生的审美情趣。
二、教学重难点
1.重点
(1)指导学生掌握游记的基本结构和写作方法,包括开头、中间和结尾的写法。
(2)引导学生学会选取独特的视角,描写出景点的特色,使文章具有吸引力。
(3)帮助学生运用丰富的词汇和生动的描写,展现景物的美丽和自己的感受。
2.难点
(1)如何让学生在描写景物时,做到详略得当,突出重点。
(2)怎样引导学生将自己的情感融入到景物描写中,使文章富有感染力。
三、教学方法
1.讲授法:讲解游记的写作方法和技巧,让学生了解游记的特点和要求。
2.欣赏法:展示优秀的游记范文,让学生欣赏并学习其中的优点。
3.实地观察法:组织学生进行实地游览,让学生亲身体验,积累写作素材。
4.讨论法:组织学生进行讨论,分享自己的游览经历和感受,启发学生的思维。
四、教学过程
(一)导入
1.展示一些著名景点的图片或视频,如黄山的奇峰怪石、张家界的奇峰秀水、西湖的湖光山色等,让学生直观地感受大自然的美丽和神奇。
2.提问学生:你们去过哪些好玩的地方?能和大家分享一下你的游览经历吗?在游览的过程中,你印象最深刻的是什么?
3.讲述一些著名游记的故事,如徐霞客的《徐霞客游记》、范仲淹的《岳阳楼记》等,激发学生对游记的兴趣。
4.引导学生思考游记的作用和意义,让学生明白游记不仅可以记录自己的游览经历,还可以分享给他人,让更多的人了解这些美丽的地方。
(二)知识讲解
1.游记的概念
(1)游记是一种以记叙游览经历和感受为主要内容的文体。它通过对自然风光、名胜古迹、风土人情等的描写,表达作者对自然、对生活的热爱和感悟。
(2)游记可以记录作者在游览过程中的所见、所闻、所感,让读者仿佛身临其境,感受到景点的美丽和魅力。
(3)游记可以是一篇短文,也可以是一本书,它的形式多样,内容丰富。
2.游记的结构
(1)开头:简要介绍游览的地点、时间和背景,引出下文。开头可以采用多种方式,如开门见山、引用名言、诗句或设置悬念等,以吸引读者的注意力。
开门见山式:例如,“今年暑假,我和爸爸妈妈一起去了黄山,那里的景色真是美不胜收。”
引用式:例如,“‘五岳归来不看山,黄山归来不看岳。’怀着对黄山的向往,我踏上了这次旅程。”
设置悬念式:例如,“在我的记忆中,有一个地方一直让我魂牵梦绕,那里的景色如诗如画,它就是——张家界。”
(2)中间:按照游览的顺序,详细描写沿途的景物、景点的特色以及自己的感受。可以采用移步换景的方法,使文章条理清晰。
游览顺序:可以按照时间顺序,如从早到晚、从春到冬;也可以按照空间顺序,如从上到下、从左到右、从远到近等。
景物描写:要抓住景物的特点进行细致描写,如形状、颜色、声音、气味等。可以运用多种修辞手法,如比喻、拟人、排比、夸张等,使景物描写更加生动形象。
感受描写:在描写景物的同时,要融入自己的感受和情感,让读者能够感受到作者的心情。
(3)结尾:总结游览的感受,表达对景点的喜爱或赞美之情。结尾可以用简洁的语言概括自己的感受,也可以用抒情的方式表达自己的情感,使文章富有感染力。
3.景物描写的方法
(1)抓住景物的特点:观察景物的形状、颜色、声音、气味等,找出其独特之处进行描写。例如,描写黄山的松树,可以抓住它的形状奇特、姿态优美的特点进行描写。
(2)运用多种修辞手法:如比喻、拟人、排比、夸张等,使景物描写更加生动形象。例如,“湖水清澈见底,像一面巨大的镜子,倒映着岸边的山峦和树木。”
(3)融入自己的情感:在描写景物时,将自己的感受和情感融入其中,使文章更具感染力。例如,“我站在山顶上,俯瞰着脚下的美景,心中充满了对大自然的敬畏和赞美之情。”
(4)注意细节描写:对景物的细节进行描写,如建筑物的雕刻、花草的纹理等,能使文章更加真实可感。例如,“寺庙的大门上雕刻着精美的图案,每一个细节都展现出了工匠的精湛技艺。”
(5)多角度描写:可以从不同的角度描写景物,如远观、近看、仰视、俯视等,使读者能够全面地了解景物的特点。例如,“从远处看,长城像一条巨龙蜿蜒在山间;走近一看,城墙高大坚固,上面的砖石历经岁月的洗礼,显得格外沧桑。”
(三)小组讨论
1.组织学生分组讨论自己曾经游览过的景点,分享游览的经历和感受。
2.引导学生回忆景点的特色和给自己留下深刻印象的地方。
3.鼓励学生互相交流,提出自己的见解和建议,共同探讨如何更好地描写景点。
(四)写作指导
1.确定写作题目:根据自己的游览经历,选择一个最有感触的景点作为写作对象,补全题目《游____》。
2.构思文章结构:
(1)开头:可以用开门见山的方式直接写出游览的地点
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