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《寡人之于国也》（教学设计）高一语文同步精品课堂（高教版2023·基础模块上册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《寡人之于国也》（教学设计）高一语文同步精品课堂（高教版2023·基础模块上册）

教材分析

《寡人之于国也》是高中语文一年级下册的一篇课文，选自《孟子·梁惠王下》。课文主要通过孟子与梁惠王的对话，阐述了孟子仁政思想的核心——民为邦本。本课文旨在让学生理解并掌握仁政的重要性，以及如何实施仁政。

本次示范课的课程设计将围绕仁政思想这一核心主题，通过深入解析课文内容，引导学生理解孟子关于仁政的理念，并通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的批判性思维和口头表达能力。

课程目标：

1.理解《寡人之于国也》的文意和主旨。

2.掌握仁政思想的基本内涵及其在现代社会的意义。

3.培养学生的批判性思维和口头表达能力。

教学方法：

1.讲授法：讲解课文内容，阐述仁政思想。

2.互动式教学：引导学生参与讨论，启发思考。

3.小组合作：分组讨论案例，培养团队协作能力。

教学内容：

1.课文讲解：详细解析《寡人之于国也》的文意和主旨。

2.仁政思想：阐述仁政的基本内涵及其在现代社会的意义。

3.案例分析：分析实际案例，引导学生运用仁政思想进行分析。

教学评价：

1.课堂参与度：评估学生在讨论、提问等方面的积极性。

2.小组合作：评估学生在小组讨论中的表现和团队协作能力。

3.课后作业：检查学生对课文内容和仁政思想的掌握程度。

教学资源：

1.课文文本：《寡人之于国也》原文。

2.参考资料：相关论文、案例等。

3.教学工具：投影仪、白板等。

核心素养目标

本节课旨在通过《寡人之于国也》的学习，培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.文本解读能力：通过分析课文《寡人之于国也》，使学生能够理解并解读孟子关于仁政的思想，提升其文学素养和文本解读能力。

2.批判性思维：通过小组讨论和案例分析，培养学生对仁政思想的批判性思考，使其能够将所学知识运用到实际情境中，提高其问题解决能力。

3.口头表达能力：通过课堂讨论和小组分享，提升学生对孟子仁政思想的理解和表达能力，使其能够清晰、有逻辑地表达自己的观点。

4.文化素养：通过学习《寡人之于国也》，使学生了解中国古代儒家思想，增强其对中国传统文化的理解和认同，提升其文化素养。

学情分析

本节课的对象是高一学生，他们已经具备了一定的语文基础和阅读理解能力。在知识方面，他们对于中国古代文学和哲学思想有一定的了解，但可能对《孟子》和仁政思想的认识不够深入。在能力方面，学生能够进行独立的阅读和理解，但在批判性思维和口头表达能力方面有待提高。大部分学生学习态度认真，积极参与课堂活动，但也有一小部分学生课堂参与度不高，需要老师的引导和激励。

针对学生的具体情况，本节课的设计将注重引导学生主动参与，通过小组讨论和案例分析等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维和口头表达能力。同时，教师将以学生为主体，充分调动学生的积极性，引导他们深入理解仁政思想，并能够将其运用到实际情境中。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、互动式教学法和小组合作法。讲授法用于讲解课文内容和仁政思想，互动式教学法引导学生参与讨论，启发思考，小组合作法用于案例分析和讨论。

2.教学活动：首先，学生将独立阅读课文《寡人之于国也》，理解文意和主旨。然后，教师引导课堂讨论，学生分享自己的理解和观点。接下来，学生分组进行案例分析，讨论实际案例中仁政思想的应用。最后，各小组汇报讨论结果，其他学生提出问题和意见。

3.教学媒体：本节课将使用投影仪展示课文文本和案例，以便学生更直观地理解内容。同时，利用白板记录学生提出的问题和关键观点，方便回顾和总结。此外，还可以借助网络资源，提供相关论文和案例，丰富学生的学习材料。

教学过程

课前准备：

学生提前阅读课文《寡人之于国也》，了解文意和主旨。教师准备相关案例和教学资源，布置课堂讨论和小组合作任务。

第一环节：导入（5分钟）

教师以引导语开启课堂：“同学们，今天我们来学习《寡人之于国也》，这是一篇阐述孟子仁政思想的课文。在深入学习之前，我们先来了解一下这篇文章的背景和作者。”

第二环节：课文讲解（15分钟）

1.教师简要介绍《寡人之于国也》的背景和作者孟子。

2.学生齐读课文，教师逐段讲解，解析课文内容和主旨。

3.教师强调仁政思想的核心，引导学生在课文中发现孟子对仁政的阐述。

第三环节：课堂讨论（15分钟）

1.教师提出问题：“同学们，你们认为仁政在现代社会有何意义？请结合课文内容和实际例子进行讨论。”

2.学生分组进行讨论，每组选代表进行汇报。

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