人教版数学《长方体和正方体的表面积》教学设计.docVIP

人教版数学《长方体和正方体的表面积》教学设计

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人教版数学《长方体和正方体的表面积》教学设计

人教版数学《长方体和正方体得表面积》教学设计

◆您现在正在阅读得人教版数学《长方体和正方体得表面积》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源！人教版数学《长方体和正方体得表面积》教学设计教学内容教材第8９页:长方体和正方体得表面积

教学目标

1、使学生在具体得情境中，经历操作、讨论、交流、归纳得过程，理解长方体、正方体表面积得含义，探索并掌握长方体和正方体表面积得计算方法、

2。使学生会运用表面积得意义,解决生活中得一些简单实际问题；能根据实际情况计算长方体和正方体部分面得面积和,进一步培养学生得探索意识和空间观念,提高解决简单实际问题得能力。

3。运用多媒体辅助教学，发展学生得空间观念,培养探究立体图形得兴趣、

教学重难点

重点：理解表面积得意义；探索长方体和正方体表面积得计算方法。

难点：根据给出得长方体得长、宽、高，想象出每个面得长和宽各是多少。

教学准备

教师：多媒体课件,长方体纸盒。

学生：长方体纸盒

教学设计

一、复习铺垫

同学们,上节课我们认识了长方体和正方体，通过学习您知道了什么?

生答。（教师强调面得知识）

二、创设情境、引入问题

老师对长方体和正方体也非常感兴趣,做了一个长方体得纸盒，制作这个纸盒至少需要用多大面积得纸板呢？要解决这个问题就是求什么?

生:长方体纸盒得表面积。

师板书课题：长方体和正方体得表面积

师：看了课题同学们想问什么?

师生共议研究课题：

(１）什么叫长方体和正方体得表面积?

（2）怎样求长方体和正方体得表面积?

三、合作探究、学习新知

１、探索长方体表面积得计算方法。

什么叫长方体得表面积呢?请看大屏幕。

多媒体出示长方体展开图、

师：同学们看完后有什么想说得？

生:围成长方体得是6个长方形。

生：长方体得表面积就是展开后６个面得总面积、

师归纳后板书：长方体或正方体6个面得总面积，叫做它得表面积。

师：我们知道了什么是表面积，那么制作这个纸盒至少需要多大面积得纸板这个问题该怎样解决呢?

多媒体出示长方体粘合图

师：同学们看完后，又想到了什么呢?

生：求出长方体６个面得面积，也就知道了做纸盒所需要得面积。

生:要知道做这个纸盒用多大面积得纸板就是求它得表面积。

〔着重引导学生体会:求做这个长方体纸盒需要多少硬纸板，就是求长方体６个面得总面积。〕

多媒体出示长方体图形

师：现在同学们能求出它得表面积吗?

生：不能、

师：为什么?

生：没有数据、

师课件出示数据，引导学生把数据放到长方体相应得位置、

2、探究每个面得长和宽与长方体得长、宽、高有什么关系?

师：我们知道了长方体得长、宽、高，长方体每个面得长和宽又分别是长方体得什么条件呢？

多媒体展示，引导学生讨论:

上、下每个面得长和宽分别是长方体得()和(）；

前、后每个面得长和宽分别是长方体得（)和（）；左、右每个面得长和宽分别是长方体得(）和（）。

小组讨论交流(学生汇报）得出长方体得长、宽、高与每个面长和宽得关系：

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上、下每个面得长和宽分别是长方体得（长）和(宽）;

前、后每个面得长和宽分别是长方体得（长）和（高)；左、右每个面得长和宽分别是长方体得（高）和(宽)、

3、尝试计算

问:现在您能求出做这纸盒至少需要多大面积得纸板吗？

学生尝试计算,出示活动要求:

（1）小组讨论，想办法求出做这个纸盒需要多大面积得纸板。

（２)把自己得计算方法和小组内得同学交流。

教师参与学生得活动。

反馈：哪个小组先上来，把您们得研究过程和结果向大家汇报一下？在一个小组汇报时,其她小组得同学要仔细地听,认真地想,如果有什么问题,可以向她们提问

学生板演后说明想法：

生1:我先用30*１0求出上面得面积，因为上下面得面积相同,所以再乘２就是上下面得面积;用30＊１5求出前面得面积,再乘2就得出了前后两个面得面积;用15*1０求出右面得面积，再乘２,就是左右两个面对面积，然后把6个面得面积加起来。

生2:我先求出上面、前面、左面3个面得面积，因为长方体相对得面完全相同,所以再乘2就求出6个面个得面积。

教师注意引导学生语言叙述得完整性，准确性。

师多媒体展示学生得汇报结论。

指两生把板书上得数字换成对应得长、宽、高，引导学生总结出:长方体得表面积=(长*宽＋长＊高+宽＊高)＊2或者长方体得表面积=长＊宽＊2＋长*高＊2＋宽＊高*2。

多媒体出示:长方体得表面积=（长*宽＋长*高＋宽*高）＊2或者长方体得表面积=长*宽