1我是独特的 教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版.docx

1我是独特的教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版教材，主要涉及“我是独特的”这一主题。本节课将引导学生理解每个人都是独特的，无论是外貌、性格、兴趣、才能等方面都有自己独特的特点。课程内容主要包括以下几个方面：

1.每个人都是独特的，有不同的外貌、性格、兴趣、才能等。

2.欣赏自己的独特之处，尊重他人的不同。

3.学会与人合作，发挥各自的优势，共同完成任务。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生具备良好的道德品质和社会实践能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.培养自我认知能力，认识自己的独特之处，树立自信心。

2.培养尊重他人、接纳他人的态度，学会与他人和谐相处。

3.培养合作意识，学会与人沟通、协作，共同完成任务。

4.培养批判性思维，能够对自我和他人的行为进行合理的评价和反思。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了有关自我认知、尊重他人、合作等基本的道德与法治知识，例如，他们已经了解每个人都有自己的特点和优点，不同的人应该相互尊重和接纳。

2.学生的学习兴趣主要集中在互动游戏、小组讨论等活动中。他们擅长通过观察、实践来理解和掌握知识，对于理论知识的学习可能略显枯燥。

3.在学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：如何真正认识到自己的独特之处，如何克服自我中心主义，如何理解和接纳他人的不同，如何有效地与他人合作等。这些都需要教师在教学过程中进行针对性的引导和帮助。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有道德与法治三年级下册统编版教材。

2.辅助材料：收集与“我是独特的”主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，便于学生进行小组讨论和合作学习。同时，设置展示区，供学生展示自己的学习成果。

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

以一个谜语引发学生对“独特性”的思考：“世界上有什么东西，越多越稀奇？”让学生猜测答案，最后揭晓答案是“独一无二的个体”。进而导入新课“我是独特的”。

2.探究课文内容（15分钟）

让学生阅读课文，边读边思考以下问题：

a.课文中的小故事讲述了哪些人的独特之处？

b.这些人是如何发现和发挥自己的独特的？

c.他们是如何看待自己的独特之处的？

d.从这些故事中，你得到了哪些启示？

学生分享自己的思考和感悟，教师引导学生深入理解课文的中心思想。

3.小组讨论（15分钟）

将学生分成小组，让他们讨论以下问题：

a.组内成员之间的独特之处有哪些？

b.如何尊重和接纳彼此的独特性？

c.如何在小组合作中发挥各自的优势？

学生通过讨论，培养合作意识和尊重他人的态度。

4.案例分析（10分钟）

教师展示一个关于合作和发挥各自优势的案例，让学生分析案例中的人们是如何做到的，并从中得到什么启示。

5.总结提升（5分钟）

教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白每个人都是独特的，要学会欣赏自己和他人的独特之处，尊重他人，善于合作，发挥各自的优势。

6.布置作业（5分钟）

让学生结合自己的实际情况，思考如何发挥自己的独特之处，并在课后向父母或朋友分享自己的感悟。

7.课堂反思（5分钟）

教师引导学生反思本节课的学习过程，了解自己的学习效果，找出需要改进的地方，为今后的学习做好准备。

六、知识点梳理

1.独特性的概念：每个人在外貌、性格、兴趣、才能等方面都有自己独特的特点。

2.欣赏自己的独特之处：引导学生认识到自己的独特性，树立自信心，学会自我欣赏。

3.尊重他人的不同：培养学生尊重他人、接纳他人的态度，学会与他人和谐相处。

4.合作意识的培养：引导学生学会与人沟通、协作，共同完成任务，发挥各自的优势。

5.批判性思维的培养：培养学生对自我和他人的行为进行合理的评价和反思，提高自我认知能力。

6.道德品质的培养：培养学生具备良好的道德品质，如诚实、善良、负责任等。

7.社会实践能力的提升：通过小组讨论、案例分析等实践活动，培养学生的合作能力和社会实践能力。

8.自我认知的提高：引导学生了解自己的兴趣爱好、特长和优点，提高自我认知水平。

9.情感态度的培养：培养学生积极、乐观的情感态度，学会珍惜自己的独特性。

10.家庭教育的融入：鼓励学生与家人分享自己的感悟，让家庭教育与学校教育相结合，共同培养学生的道德与法治素养。

七、课堂

1.课堂评价

通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问