粤教花城版七上 第三单元 《故乡的亲人》教案.docx

粤教花城版七上第三单元《故乡的亲人》教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：粤教花城版七上第三单元《故乡的亲人》

2.教学年级和班级：初中一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

1.语言能力：通过学习《故乡的亲人》，使学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对故乡亲人的思念之情。

2.文化素养：通过学习本课，让学生了解故乡亲人的传统习俗和生活方式，感受中国乡土文化的魅力，培养对故乡的热爱和尊重。

3.思维品质：通过分析课文中的形象描写和情感表达，培养学生独立思考、批判性思维的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

4.审美情趣：通过学习《故乡的亲人》，使学生能够欣赏并体会中国古典诗歌的美，培养他们高雅的生活情趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

a.学生能够熟练地朗读课文，理解课文的基本内容。

b.学生能够通过课文学习，把握作者对故乡亲人的思念之情。

c.学生能够分析课文中的人物形象和描绘手法，理解作者的表达意图。

2.教学难点：

a.学生对课文中所涉及的故乡亲人生活习俗的理解。

例如：课文提到的故乡的节日习俗、乡土美食等，学生可能不熟悉，需要教师进行详细的解释和引导。

b.学生对课文中所表达的作者情感的把握。

例如：作者在文中对故乡亲人的思念之情，学生可能难以深刻理解，需要教师通过情感引导和情境创设，帮助学生感同身受。

c.学生对课文中的修辞手法和文学表达的理解。

例如：课文中的比喻、拟人等修辞手法，学生可能不太理解，需要教师进行详细的解析和示例。

四、教学方法与策略

a.讲授法：教师对课文内容进行系统的讲解，引导学生理解课文的基本信息和情感内涵。

b.讨论法：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，促进学生之间的交流和思考。

c.案例研究：分析课文中的人物形象和事件，让学生通过案例思考和理解作者的表达意图。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演的方式深入理解人物形象和情感表达。

b.实验：设计一些与课文内容相关的实验，如制作课文提到的乡土美食，让学生亲身体验和理解故乡的风土人情。

c.游戏：设计一些与课文内容相关的游戏，如乡土文化知识问答，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体使用：

a.使用PPT或多媒体课件，展示课文中的关键信息和图片，帮助学生更直观地理解和感受课文内容。

b.使用视频或音频资料，播放与课文相关的歌曲或故事，增强学生的情感体验和理解。

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是粤教花城版七上第三单元的《故乡的亲人》。这是一首表达作者对故乡亲人思念之情的诗歌。在学习之前，请大家先齐读课文，感受一下诗歌所传达的情感。

2.朗读感悟（5分钟）

请同学们自由朗读课文，边读边思考：这首诗歌描绘了作者的故乡有哪些亲人？他们分别有着怎样的特点？请大家在课文旁边做好批注，待会儿我们一起来分享。

3.交流分享（10分钟）

好的，现在请大家来分享一下你们的批注。首先，我们来看一下作者提到的故乡的亲人都有谁？他们分别有着怎样的特点？

同学们分享完毕后，教师进行总结：课文提到了作者的故乡有父母、兄弟姐妹、叔伯姑婶等亲人，他们各自有着不同的性格特点，例如父母的慈爱、兄弟姐妹的团结、叔伯姑婶的善良等。

4.情感体验（5分钟）

请大家再次朗读课文，这次重点感受作者对故乡亲人的思念之情。在朗读过程中，可以尝试加入自己的情感，体会作者的心情。

5.深入探讨（10分钟）

通过对课文的朗读和感悟，我们可以发现，作者在诗中运用了许多形象的描绘来表现故乡亲人的特点。请大家找出你认为最具特色的描绘，并来说明为什么。

同学们分享完毕后，教师进行总结：作者通过描绘亲人的生活习惯、言行举止等细节，表现了他们对作者的影响，以及作者对他们的思念之情。

6.拓展延伸（5分钟）

请大家思考一下，我们的故乡有没有类似的特点或者亲人？请大家分享一下自己的故乡故事，让大家一起感受故乡的美好。

7.小结作业（5分钟）

通过今天的学习，我们了解了《故乡的亲人》这首诗歌的主旨，也感受到了作者对故乡亲人的思念之情。请大家总结一下本节课的收获，并完成课后作业：以“我心中的故乡”为主题，写一篇短文，表达对故乡和亲人的思念之情。

六、教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）相关文学作品：除了《故乡的亲人》之外，还可以引导学生阅读其他表达思乡之情的文学作品，如《登高》、《静夜思》等，让学生进一步体会作者对故乡的思念之情。

（2）故乡风土人情资料：可以让学生收集有关自己故乡的