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4.4.4《输血与血型》教学设计人教版生物七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.4.4《输血与血型》教学设计人教版生物七年级下册

课程基本信息

1.课程名称：人教版生物七年级下册4.4.4《输血与血型》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.生命观念：使学生理解生命的多样性和复杂性，认识人类与自然的关系，建立正确的生命观念。

2.科学思维：培养学生运用科学方法分析问题和解决问题的能力，提升学生的科学思维品质。

3.科学探究：引导学生进行观察、实验、分析等科学探究活动，提高学生的科学探究能力。

4.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，树立科学态度，勇于质疑和探索。

5.社会责任：使学生认识到科学对于社会发展和人类生活的重要性，培养学生的社会责任感。

学情分析

考虑到学生来自不同的家庭背景，他们的知识水平、学习能力、兴趣爱好以及行为习惯都有所不同。大部分学生对生物学科有一定的兴趣，但也有部分学生可能因为之前的学习经历而对生物学科望而却步。

在知识方面，学生已经学习了细胞结构、遗传与变异等基础知识，对于输血与血型的概念有一定的理解。然而，他们可能对于一些具体细节，如血型的分类、输血的原则等，还不够熟悉。

在能力方面，大部分学生具备基本的观察、实验和分析能力。然而，在实际操作中，部分学生可能因为缺乏实践经验而显得不够自信。

在素质方面，学生应该具备良好的团队合作精神和沟通能力。这对于实验课的进行以及问题的讨论具有重要意义。

在行为习惯方面，部分学生可能存在拖延、注意力不集中等问题，这可能会影响到他们对知识的学习和理解。同时，学生的学习态度和动机也会对课程学习产生重要影响。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、显微镜、实验器材、教学模型等。

2.课程平台：人教版生物教材、教学课件、相关视频资料等。

3.信息化资源：互联网、在线教育平台、生物学科相关网站等。

4.教学手段：讲解、实验、小组讨论、案例分析、互动提问等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一个关于输血救人的真实案例视频，激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，提出问题：“为什么这个病人需要输血？输血时需要注意什么？”让学生思考并回答。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解血型的分类、输血的原则以及输血过程中的注意事项。通过展示图片、模型等教学资源，帮助学生理解和掌握新知识。在此过程中，教师引导学生参与讨论，提问：“血型有哪些分类？不同血型之间输血有什么原则？”鼓励学生积极回答。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，探讨输血过程中的创新技术和方法。引导学生运用所学知识，分析输血过程中的挑战和解决方案。同时，教师通过提问、解答疑问等方式，与学生互动，确保学生对新知识的掌握。

4.巩固练习（5分钟）

教师发放练习题，要求学生独立完成。题目内容包括血型分类、输血原则等。完成后，教师选取部分学生答案进行讲解和分析，巩固学生对新知识的理解。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调输血与血型的重要性。同时，提醒学生关注生物学科在生活中的应用，培养学生的社会责任感和实践能力。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于输血与血型应用的小论文，深入研究一个感兴趣的方向。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动和学生的实践能力培养。通过创新的教学手段和环节，确保学生在45分钟内充分理解和掌握所学知识。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《输血与血型在临床应用中的研究进展》

-《人类血型系统的发现与输血医学的发展》

-《血型与性格：科学还是迷信？》

-《输血治疗在急救中的应用与挑战》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同血型系统在人类进化中的意义。

-探讨输血过程中可能出现的并发症及其预防措施。

-调查家族中的血型分布，分析遗传规律。

-访问医院输血科，了解输血操作流程和注意事项。

-查阅资料，了解血型研究在生物技术和医学领域的应用。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入真实案例，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

2.小组讨论：鼓励学生主动思考、发表见解，培养团队合作和沟通能力。

3.实践操作：引导学生参与实验和课后探究，增强学生的实践能力和创新思维。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排：由于课堂讨论和实践操作占用时间较多，导致理论讲解时间不足。

2.学生个体差异：学生知识水平和学习