统编版高中语文必修上册 登高文化探微——8.2《登高》 教案.docx

统编版高中语文必修上册登高文化探微——8.2《登高》教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册第八单元的《登高》。该课文是唐代著名诗人杜甫创作的一首描绘重阳节景象的五言律诗。教学内容主要包括理解诗文的背景、内容、意象、情感等方面。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了杜甫的其他诗作，对杜甫的生活背景和诗歌风格有一定的了解。同时，学生在本单元的前几篇文章中已经学习了如何鉴赏古代诗歌，因此对本节课的诗文鉴赏能力有一定的基础。通过对本节课的学习，学生将进一步深入理解杜甫的诗歌艺术，提高自己的诗歌鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升三个方面。通过学习《登高》，学生能够培养对古典诗歌的审美鉴赏能力，理解杜甫的诗歌创作背景及文化内涵，进一步感悟中国传统文化的魅力。同时，通过分析诗中的意象、情感等元素，发展学生的逻辑思维和批判性思维，提升诗歌创作与表达能力。在课堂互动与讨论中，学生将提升团队合作与沟通交流的能力，培养良好的人文素养和审美情趣。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《登高》的诗意和诗歌背景。

2.分析和解读诗中的意象、情感和杜甫的思想。

3.培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。

难点：

1.诗中的一些生僻字词的理解和解释。

2.杜甫诗歌中的情感和思想较为深刻，学生难以理解和感悟。

3.将诗歌中的意象和情感运用到自己的创作中，提升诗歌创作能力。

解决办法：

1.对于生僻字词，可以提前给学生发放资料，让学生预习，老师在课堂上进行讲解和解释。

2.对于诗歌中的情感和思想，可以通过引导学生进行小组讨论、分享自己的感悟等方式来帮助学生理解和感悟。

3.对于诗歌创作能力的提升，可以布置相关的课后作业，让学生尝试创作类似的诗歌，老师在下次课堂上进行点评和指导。通过这样的方式，学生可以更好地理解和运用所学的知识，提升自己的诗歌创作能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版高中语文必修上册》第八单元的课文《登高》及相关学习资料。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如杜甫的生平介绍、重阳节的习俗等，以帮助学生更好地理解和欣赏课文。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合分组讨论和诗歌创作的环境，如设置讨论区、提供书写工具等，以促进学生的互动和创作活动。

五、教学过程

课前准备：

学生已经预习了《统编版高中语文必修上册》第八单元的课文《登高》，对课文内容有了初步了解。教师已经准备了相关的多媒体资源和教室布置。

课堂导入：

1.教师以提问的方式引导学生回顾杜甫的其他诗作，了解杜甫的生活背景和诗歌风格。

2.教师简要介绍重阳节的习俗，引发学生对课文主题的兴趣。

课文讲解：

1.教师带领学生一起朗读课文，注意语气、节奏和韵律的把握。

2.教师逐句解析课文，解释生僻字词的含义，帮助学生理解诗句的意思。

3.教师引导学生分析诗中的意象，如“落木”、“长江”、“百年多病”等，解释其象征意义和表达的情感。

4.教师与学生一起探讨诗中的情感和思想，引导学生感悟杜甫对国家和人民命运的关切。

课堂互动：

1.教师组织学生进行小组讨论，分享对诗中意象和情感的理解和感悟。

2.教师邀请学生上台展示自己的诗歌创作，并邀请其他同学进行点评和交流。

课文拓展：

1.教师引导学生思考如何将诗中的意象和情感运用到自己的创作中，提升诗歌创作能力。

2.教师提供一些相关的诗歌作品，让学生进行欣赏和分析，进一步拓宽诗歌鉴赏的视野。

课堂小结：

1.教师总结本节课的学习内容，强调对《登高》的理解和诗歌鉴赏能力的提升。

2.教师布置相关的课后作业，如写一篇关于《登高》的读后感或者创作一首类似的诗歌。

课后反思：

教师对本节课的教学效果进行反思，看是否达到预期的教学目标，是否每个学生都能理解和感悟课文，是否需要调整教学方法和策略。

六、学生学习效果

1.理解《登高》的诗意和诗歌背景，了解杜甫的生活背景和诗歌风格。

2.分析和解读诗中的意象、情感和杜甫的思想，感悟杜甫对国家和人民命运的关切。

3.培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣，能够欣赏和分析类似的诗歌作品。

4.将诗中的意象和情感运用到自己的创作中，提升诗歌创作能力。

5.提升学生的团队合作和沟通交流能力，培养良好的人文素养和审美情趣。

具体表现在：

1.学生能够流利地朗读课文，理解诗句的意思，能够解释生僻字词的含义。

2.学生能够分析诗中的意象和情感，能够用自己的语言表达