14 文言文二则 《学弈》教案设计 -2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

14文言文二则《学弈》教案设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：文言文阅读与分析

2.教学年级和班级：六年级二班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容与目标

1.教学内容：

（1）学习《学弈》这篇文言文，理解文章内容，把握人物形象和故事情节。

（2）分析文章中的比喻手法，理解“弈”与“学”的关系，探讨文章主旨。

2.教学目标：

（1）能够流畅地朗读课文，理解文章大意。

（2）学会文言文的阅读方法，提高文言文阅读能力。

（3）通过分析文章中的比喻手法，培养学生的文学鉴赏能力。

（4）引导学生从文章中汲取智慧，树立正确的学习态度。

三、教学过程

1.导入新课：简要介绍文言文的特点，激发学生对文言文的兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章内容，勾画关键词句。

3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对文章的理解，探讨文章主旨。

4.教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行解答，讲解文章中的比喻手法。

5.实践演练：布置课后作业，让学生运用所学，撰写一篇关于“学习与弈棋”的短文。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.课后作业：评价学生作业的质量，检查学生对课堂内容的掌握情况。

3.小组讨论：评估学生在合作交流中的表现，了解学生的团队协作能力。

五、教学资源

1.教材：《语文六年级下册统编版》

2.辅助材料：相关弈棋文化的资料，如棋谱、故事等。

3.多媒体设备：投影仪、电脑等。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文言文阅读能力，提高文学鉴赏水平，并引导学生树立正确的价值观。通过学习《学弈》，让学生掌握文言文的阅读方法，培养学生的古文素养；通过分析文章中的比喻手法，提升学生的文学鉴赏能力；通过探讨文章主旨，引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的学习态度，培养学生的道德素养。

三、学情分析

本节课的授课对象为六年级二班的学生，他们已经有一定的文言文基础，能够借助注释理解文言文的大意。但在阅读文言文时，对于一些比喻手法和深层次的含义还需进一步引导和讲解。学生在文学鉴赏方面有一定的基础，但对于文章主旨的把握和道德素养的培养还需加强。

在学习行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与讨论，但对于主动思考和提出问题方面还有待提高。这对于课程的学习产生了一定的影响，教师需要在教学过程中注重启发式教学，引导学生主动思考和提出问题，提高课堂的互动性。

针对学生的学情，教师应采取针对性的教学策略，如通过生动的故事讲解、图片展示等方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解文言文。同时，注重培养学生的文学鉴赏能力和道德素养，引导他们从文章中汲取智慧，树立正确的学习态度。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文六年级下册统编版》教材，方便学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与《学弈》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代弈棋的场景描绘、棋谱等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区，设置若干个讨论小组，以便学生能够在合作交流中更好地理解和探讨文言文阅读技巧及文章寓意。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言文阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道文言文是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于文言文阅读的图片或视频片段，让学生初步感受文言文的魅力或特点。

简短介绍文言文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和阅读方法。

过程：

讲解文言文的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文言文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文言文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文言文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文言文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文言文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文言文阅读解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论文言文在未来学习或生活中的改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文言文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨