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2024-2025学年小学体育环境创设教学设计方法

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学体育环境创设教学设计方法

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年小学体育课程中的“环境创设教学设计方法”章节。该章节主要围绕如何在体育教学中有效地创设和利用环境，以提高学生的学习兴趣和效果展开。内容涉及环境认知、环境布局、教学方法与环境的关系等方面，旨在让学生在实践中掌握环境创设的基本原则和方法，培养他们独立思考和创新能力。通过本章节的学习，学生将能够理解环境在体育教学中的重要性，学会如何根据教学目标和学生特点来创设和利用环境，提高体育教学的效果。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的体育环境创设能力，提升其体育学科的核心素养。具体目标包括：

1.认知素养：使学生理解环境在体育教学中的重要性，认识不同类型的体育环境，并掌握环境创设的基本原则。

2.技能素养：培养学生学会根据教学目标和学生特点来创设和利用环境，提高体育教学的效果。

3.情感态度：激发学生对体育环境创设的兴趣，培养其独立思考和创新能力，形成积极向上的体育学习态度。

教学难点与重点

1.教学重点

-环境认知：重点掌握体育教学环境的基本类型和特点，例如户外运动场、室内体育馆等。

-环境布局：学会根据教学目标和内容合理布局环境，例如设置障碍物、划分活动区域等。

-教学方法与环境的关系：理解不同教学方法与环境创设的相互配合，以提高教学效果，例如利用环境进行情境教学、游戏教学等。

2.教学难点

-环境创设的创新性：学生往往难以突破传统的教学模式，创新性地利用环境进行教学。引导学生从实际出发，发挥想象力和创造力，设计出新颖独特的教学环境。

-环境与安全的平衡：在环境创设过程中，学生可能忽视安全因素，导致教学过程中出现安全隐患。教育学生始终将安全放在首位，合理考虑环境中的潜在风险，并采取相应措施确保安全。

-个性化环境创设：学生可能难以根据学生的不同需求和特点来个性化的创设环境。引导学生关注学生的个性化需求，尊重学生的兴趣和特长，创设出既能满足教学目标又能激发学生学习兴趣的环境。

教学资源

1.软硬件资源：

-体育场地：户外运动场、室内体育馆等；

-障碍物：轮胎、栏架、泡沫板等；

-体育器材：球类、绳子、哑铃等；

-白板、投影仪、音响设备等。

2.课程平台：

-体育课程教学大纲；

-体育教学设计模板；

-在线教学平台（如校园网、学习通等）。

3.信息化资源：

-教学视频：体育教学案例、环境创设示范等；

-教学文章：关于体育环境创设的理论与实践文章；

-网络资源：体育环境创设相关的图片、教案等。

4.教学手段：

-讲授法：讲解环境创设的基本原则和方法；

-示范法：展示环境创设的实例和效果；

-实践法：学生分组实践，创设具体的环境并进行展示；

-反馈法：学生互相评价，教师点评，总结环境创设的优缺点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“环境创设教学设计方法”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是环境创设吗？它与体育教学有什么关系？”

展示一些关于体育教学环境创设的图片或视频片段，让学生初步感受环境创设的魅力或特点。

简短介绍环境创设的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.环境创设基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解环境创设的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解环境创设的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍环境创设的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解环境创设的实际应用或作用。

3.环境创设案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解环境创设的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的环境创设案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解环境创设的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际体育教学的影响，以及如何应用环境创设解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论环境创设的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与环境创设相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对环境创设的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点