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2024-2025学年小学生心理安全与行为规范设计

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

《心理健康教育》四年级上册第四课《学会调控情绪》。本节课的主要内容是让学生认识情绪的类型及特点，学会简单的情绪调节方法，培养良好的情绪习惯。通过学习，学生能了解自己的情绪反应，学会用积极的方式面对生活中的困扰，提高自身的心理适应能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.提升学生的自我认知能力，使学生能够了解自己的情绪类型及特点，认识到情绪对自身的影响。2.培养学生的情绪调节能力，引导学生学会运用积极的方式调节情绪，养成良好的情绪习惯。3.提高学生的心理适应能力，使学生能够用积极的心态面对生活中的困扰，增强心理韧性。4.培养学生的沟通能力，引导学生学会与他人分享自己的情绪，提高人际交往能力。

学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的情绪认知和表达能力，但情绪调节能力仍有待提高。学生在日常生活中常常会遇到各种情绪困扰，如焦虑、愤怒等，如何正确面对和处理这些情绪，对他们的心理健康具有重要意义。

从知识层面来看，学生对情绪的类型及特点有一定的了解，但对其中的复杂性及情绪调节方法的认识不足。部分学生可能存在情绪波动较大、易怒等问题，这可能与他们的家庭环境、个性特点等因素有关。

在能力方面，学生具备一定的沟通能力，但如何运用沟通技巧表达自己的情绪，仍有待提高。此外，学生在面对压力和挫折时，心理适应能力较弱，需要引导他们学会积极的应对策略。

在素质方面，学生普遍具有好奇心，乐于参与课堂活动。但部分学生可能存在注意力不集中、自我约束能力差等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》四年级上册第四课《学会调控情绪》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的情绪类型及特点的图片、情绪调节方法的图表、视频等多媒体资源，以便引导学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如情绪调节工具等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、情绪分享区等，以促进学生之间的互动和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪调节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情绪调节是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于情绪调节的图片或视频片段，让学生初步感受情绪调节的重要性。

简短介绍情绪调节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪调节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪调节的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情绪调节的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍情绪调节的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情绪调节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪调节的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪调节案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情绪调节的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情绪调节解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论情绪调节的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪调节相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪调节的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪调节的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情绪调节的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调情绪调节在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情绪调节。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情绪调节的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.认知层面：学生将深入了解情绪调节的基本概念、组成部分和原理，明确情绪调节的重要性。通过案例分析，学生将更好地理解情绪调节的实际应用和作用。

2.技能层面：学生将学会运用积极的策略和技巧进行情绪调节，提高自身的心理适应能力。通过小组讨论，学生将培养合作能力和解决问题的能力，学会与他人分享自己的情绪，提高沟通能力。

3.情感层面：学生将能够更好地认识和接受自己的情绪