5.15探寻新航路教学设计-2024-2025学年统编版历史九年级上册.docx

5.15探寻新航路教学设计-2024-2025学年统编版历史九年级上册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自统编版历史九年级上册第五单元“探寻新航路”，具体为第15课“探寻新航路”的第一子目“欧洲人对海洋的探索”。本节课的主要内容是引导学生了解欧洲人对海洋的探索过程，以及新航路的开辟对世界的影响。

教学目标：

1.知道欧洲人对海洋的探索过程；

2.了解新航路的开辟对世界的影响；

3.培养学生的分析能力和概括能力。

教学重点：

1.欧洲人对海洋的探索过程；

2.新航路的开辟对世界的影响。

教学难点：

1.欧洲人对海洋的探索原因；

2.新航路的开辟对世界的影响。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的史料实证素养、历史理解素养、历史解释素养以及家国情怀。

1.史料实证素养：通过分析欧洲人对海洋探索的史料，培养学生运用史料进行实证分析的能力。

2.历史理解素养：理解欧洲人对海洋探索的背景、过程及其意义，认识新航路开辟对世界的影响。

3.历史解释素养：引导学生解释欧洲人探索海洋的原因，以及新航路开辟对欧洲、亚洲、非洲和美洲的影响。

4.家国情怀：通过了解新航路开辟对世界的影响，培养学生热爱祖国、关注全球发展的情怀。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经掌握了关于世界古代史的一些基本知识，如古埃及、古希腊、古罗马等文明的历史。同时，他们对欧洲中世纪的历史也有一定的了解，如封建制度、教会的影响力等。此外，学生还学习了关于亚洲、非洲和美洲的历史文化知识。这些都为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对历史学科具有较强的兴趣，尤其是对探险、发现类的历史事件。在学习能力方面，学生具备一定的分析、概括能力，能够从史料中提取有效信息。在学习风格上，学生喜欢互动、讨论的学习方式，善于通过合作解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能对欧洲人探索海洋的原因以及新航路开辟对世界的影响等方面存在理解上的困难。此外，学生可能对复杂的历史事件和人物关系难以把握，容易产生混淆。在分析史料时，学生可能缺乏深入挖掘史料的能力，以及对历史现象背后的本质进行思考。

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出与新航路开辟相关的问题，激发学生的思考和探究兴趣，引导学生主动参与学习。

2.案例分析法：以欧洲人探索海洋的典型事件为例，让学生通过分析案例，理解新航路开辟的过程及其对世界的影响。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享观点，培养学生的合作意识和历史解释能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件，生动展示欧洲人探索海洋的过程和新航路的开辟场景，提高学生的学习兴趣。

2.互联网资源：运用互联网资源，为学生提供丰富的史料和观点，拓宽学生的知识视野，帮助学生更好地理解新航路开辟的意义。

3.教学软件辅助：运用教学软件，进行知识点的测试和练习，巩固学生对新航路开辟相关知识的掌握。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一张欧洲航海家探索海洋的图片，引发学生对海洋探索的好奇心。

问题提出：引导学生思考，“为什么欧洲人会选择在海洋上探索？”

学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解欧洲人探索海洋的过程，重点阐述新航路的开辟过程及其对世界的影响。

教学创新：采用多媒体教学，展示欧洲航海家探索海洋的纪录片，让学生更直观地了解探索过程。

3.师生互动环节（10分钟）

针对新航路开辟的原因和影响，教师提出问题，学生进行思考并回答。

教师引导学生进行小组讨论，分享各自观点，互相交流心得。

教师总结学生观点，进行点评和指导。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置练习题，让学生运用所学知识对新航路开辟的影响进行分析。

学生独立完成练习题，教师进行答疑和讲解。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调新航路开辟的意义。

学生分享学习收获，教师进行点评和鼓励。

6.课后作业（课后自主完成）

让学生结合所学知识，调查了解我国在新航路开辟后的历史变迁，思考新航路对我国的影响。

学生提交作业，教师进行批改和反馈。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师要注意关注学生的学习状况，及时调整教学节奏和方法，确保学生理解和掌握新知识。同时，通过师生互动、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和历史解释能力。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地描述欧洲人探索海洋的过程，理解新航路的开辟原因及其对世界的影响。

2.能力培养：学生能够运用史料进行实证分析，培