第2单元 7开国大典（教案）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）.docx

第2单元7开国大典（教案）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《第2单元7开国大典（教案）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）》是人教版六年级语文上册第二单元的第七课。本节课主要内容是让学生通过阅读课文《开国大典》，了解新中国成立的历史意义，感受新中国成立的喜悦氛围，培养学生热爱祖国的思想感情。课文内容详细描述了1949年10月1日中华人民共和国中央人民政府成立典礼的盛况，通过具体描绘毛泽东主席宣告中华人民共和国中央人民政府成立这一伟大时刻，展现了中国人民从此站起来的历史风貌。

本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者用词造句的巧妙，提高朗读和理解能力。同时，通过学习课文，教育学生热爱祖国，培养学生的民族自豪感。在教学过程中，应注意激发学生的学习兴趣，引导学生通过朗读、讨论等方式，深入体会课文的情感内涵，感受新中国成立的伟大意义。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和理解课文《开国大典》，提高学生的语文阅读能力，使他们在阅读中感受语言的魅力，培养准确、流畅、有感情的语言表达能力。

2.文化认同：通过学习课文，使学生了解新中国成立的历史背景和意义，增强对中华民族的文化认同，培养热爱祖国、为民族复兴而努力奋斗的情感。

3.思维品质：通过分析课文中的重要词句和段落，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，使他们能够独立思考、发现问题、解决问题。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文《开国大典》的内容，把握文章的结构和层次。

-学习并运用文中生动的描绘手法，如对比、排比等，提高写作能力。

-领会新中国成立的历史意义，培养学生的爱国情感。

2.教学难点：

-理解并把握文中一些专业术语和历史背景，如“解放战争”、“中华人民共和国”等。

-深入领会作者通过描绘细节所表达的情感，如通过描写人们的表情、动作和欢呼声来表达对新中国的热爱和自豪。

-运用文中生动的描绘手法进行写作，学生需要学会如何通过细节来表现主题和情感。

例如，课文中有这样一句话：“毛泽东主席庄严地宣告：中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”这句话是整篇文章的高潮，也是难点。学生需要理解其中的庄严和神圣，以及它所代表的历史意义。同时，教师可以引导学生通过朗读、讨论等方式，深入领会作者通过描绘细节所表达的情感。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教科书《开国大典》、学生作业本、文具等。

2.课程平台：人教版六年级语文教学平台、在线教育资源库。

3.信息化资源：课文《开国大典》的音频文件、相关历史视频资料、图片素材库。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、朗读、写作练习等。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放中华人民共和国国歌，创设情境，让学生感受国家的庄严和神圣。

-提出问题：“你们知道中华人民共和国是如何成立的吗？”引发学生的思考和兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，详细讲解课文《开国大典》的内容，确保学生理解和掌握新知识。

-强调新中国成立的历史意义，引导学生感受作者通过描绘细节所表达的情感。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生通过小组讨论、回答问题等方式，深入理解和讨论课文内容。

-鼓励学生分享自己的感受和观点，培养学生的表达能力和社会交往能力。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置相关的写作练习，让学生运用所学知识进行实际操作，巩固对新知识的理解和掌握。

-学生进行练习，教师巡回指导，及时解答学生的问题，帮助学生巩固知识。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对课文内容提出问题，检查学生对课文的理解和掌握程度。

-学生回答问题，教师给予及时的反馈和评价，帮助学生巩固知识。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调新中国成立的历史意义和爱国情感。

-提出拓展问题，引导学生思考和探索相关的历史事件和背景，培养学生的批判性思维和综合分析能力。

总用时：40分钟

教学过程设计要符合实际学情，紧密围绕教学目标和重难点，通过创设情境、讲解、师生互动、巩固练习、课堂提问和总结与拓展等环节，确保学生对课文内容的理解和掌握，同时培养学生的语言能力、文化认同和思维品质等核心素养。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够准确理解课文《开国大典》的内容，把握文章的结构和层次。

-学生能够掌握并运用文中生动的描绘手法，如对比、排比等，提高写作能力。

-学生能够了解新中国成立的历史意义，增强对中华民族的文化认同