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两位数除多位数(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学沪教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
两位数除多位数(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学沪教版
课程基本信息
1.课程名称:三年级下册数学沪教版-两位数除多位数
2.教学年级和班级:三年级二班
3.授课时间:2023年5月15日,星期一,上午第二节课
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
1.数学逻辑思维:学生能够理解并运用两位数除多位数的基本原理,形成严密的数学逻辑思维。
2.问题解决能力:学生能够运用所学知识解决实际问题,提高运用数学知识解决实际问题的能力。
3.创新与迁移:学生能够将两位数除多位数的计算方法应用于其他类似问题,培养创新思维和知识迁移能力。
4.合作与交流:学生在小组讨论和合作中,能够有效沟通、分享思路,培养团队合作和交流的能力。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)掌握两位数除多位数的基本原理和计算方法。
(2)能够正确进行笔算,并理解每一步的计算依据。
(3)学会运用两位数除多位数的方法解决实际问题。
2.教学难点:
(1)除数是两位数时的计算方法:从被除数的最高位除起,先用除数试除被除数的前两位数,如果它比除数小,再试除前三位数。除到被除数的哪一位,就把商写在那一位的上面。每求出一位商,余下的数必须比除数小。
(2)如何处理余数:在有余数的除法中,余数必须比除数小。如果某一位上的数不够除,就要看前一位的数,前一位的数和除数合起来再除。
(3)多位数除以两位数的计算方法:从被除数的最高位除起,先用除数试除被除数的前两位数,如果它比除数小,再试除前三位数。除到被除数的哪一位,就把商写在那一位的上面。每求出一位商,余下的数必须比除数小。
举例说明:
重点举例:以240除以12为例,学生需要掌握的计算步骤和原理为:
(1)从被除数的最高位2开始除,2比除数12小,所以要试除前两位数24。
(2)24除以12等于2,将2写在商的最高位上。
(3)用2乘以12得到24,将24从240中减去,剩下0。
难点举例:以456除以18为例,学生需要理解和掌握的计算步骤和原理为:
(1)从被除数的最高位4开始除,4比除数18小,所以要试除前两位数45。
(2)45除以18等于2,将2写在商的最高位上。
(3)用2乘以18得到36,将36从45中减去,剩下10。
(4)将剩下的10和下一位数6合起来,得到16,16除以18不够除,所以要在16的左边加一个0,变成106,再进行除法运算。
(5)106除以18等于5,将5写在商的次高位上。
(6)用5乘以18得到90,将90从106中减去,剩下16。
(7)将剩下的16和下一位数0合起来,得到160,160除以18不够除,所以要在160的左边加一个0,变成1600,再进行除法运算。
(8)1600除以18等于88,将88写在商的次低位上。
(9)用88乘以18得到1584,将1584从1600中减去,剩下16。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《三年级下册数学沪教版》教材。
2.辅助材料:准备与两位数除多位数相关的图片、图表、练习题等多媒体资源。
3.实验器材:准备计算器、纸张、铅笔等,以便学生进行练习和实验操作。
4.教室布置:根据教学需要,将教室布置为小组讨论区和实验操作区,以便学生进行合作学习和实践操作。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
情境创设:教师通过出示一张购物小票,上面有一道数学题目:“小明买了一本书,价格是24元,他给了售货员45元,请问售货员应该找给小明多少钱?”
问题提出:学生思考并回答上述问题,教师引导学生发现这是一个两位数除以两位数的问题。
目的:激发学生的学习兴趣,引出本节课的主题。
2.讲授新课(15分钟)
教师通过PPT展示两位数除以两位数的计算方法,讲解每一步的计算依据和过程。
举例说明:以456除以18为例,教师引导学生掌握计算步骤和原理。
目的:确保学生理解和掌握两位数除以两位数的基本原理和计算方法。
3.师生互动环节(5分钟)
教师随机抽取学生回答问题,检查学生对两位数除以两位数的理解和掌握情况。
学生相互讨论,分享各自的心得体会。
目的:加强师生之间的互动,提高学生的参与度和积极性。
4.巩固练习(10分钟)
教师出示一系列两位数除以两位数的练习题,学生独立完成并在小组内进行讨论。
教师选取部分题目进行讲解和分析。
目的:巩固学生对两位数除以两位数的理解和掌握,提高学生的解决问题的能力。
5.课堂提问环节(5分钟)
教师针对本节课的内容提出问题,学生思考并回答。
教师对学生的回答进行点评和指导。
目的:检查学生对两位数除
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