第8课 《咏雪》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）.docx

第8课《咏雪》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）

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教材分析

《咏雪》是2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）的一篇课文，讲述了唐代诗人骆宾王以雪花为主题，抒发了自己对家国情怀的赞美。本课旨在让学生体会作者对雪的热爱与赞美，理解雪花象征意义，以及培养学生的文学鉴赏能力。通过本课的学习，使学生能够理解课文内容，把握作者的写作手法，提高语文素养。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.审美鉴赏素养：通过学习《咏雪》，使学生能够感受作者对雪的热爱与赞美，理解雪花象征意义，提高学生的文学鉴赏能力。

2.文化传承素养：通过学习唐代诗人骆宾王的诗歌，使学生了解古代诗歌的写作特点，体会古代文人的家国情怀，培养学生的文化传承意识。

3.思维创新素养：在教学过程中，引导学生从不同角度思考问题，激发学生的创新思维，培养学生的独立思考能力。

4.沟通表达素养：通过分组讨论、分享感悟等方式，提高学生的沟通交流能力，使学生在表达自己的观点时更加清晰、准确。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文课程中已经学习了一些古诗文的基本知识，如诗歌的结构、韵律、修辞手法等。同时，学生对唐代的历史背景和文化特点有一定了解，这有助于理解《咏雪》的文化内涵。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对文学作品generally持有兴趣，尤其是那些具有生动描绘和鲜明情感的诗歌。他们具备一定的阅读理解能力，能够分析诗歌的基本意义。在学习风格上，学生们喜欢参与讨论和互动，通过合作学习来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《咏雪》中可能遇到的困难包括诗中使用的象征手法和隐喻，以及骆宾王时代的文化背景。此外，诗歌中的某些字词可能难以理解，需要老师的解释和学生之间的讨论。如何引导学生从文本中发现并欣赏诗歌的美，同时理解诗人的家国情怀，将是本课的一个重要挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学一体机、笔记本电脑、打印机、扫描仪、教学挂图、学生作业本。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：课文《咏雪》的电子版、相关诗人骆宾王的介绍、古代诗词鉴赏电子书籍、在线诗词朗诵视频、互动讨论论坛。

4.教学手段：小组合作学习、问题引导式教学、情境模拟、角色扮演、讨论交流、写作练习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于雪的视频，引导学生欣赏雪的美丽。

问题提出：请问同学们对雪有什么印象？他们喜欢雪吗？

学生回答：分享他们对雪的感受和经历。

老师总结：雪是大自然的礼物，它有着独特的美丽和寓意。今天我们将学习一首以雪为主题的诗歌《咏雪》，感受诗人对雪的赞美和家国情怀。

2.讲授新课（15分钟）

课文阅读：学生自读《咏雪》，理解课文内容。

老师讲解：分析诗歌的结构、韵律、修辞手法等，解释诗中的象征和隐喻。

重点解析：骆宾王时代的文化背景，诗歌中的家国情怀。

学生提问：针对课文内容提出疑问，老师解答。

3.师生互动环节（10分钟）

小组讨论：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

分享感悟：每组选代表分享讨论成果，其他同学补充意见。

老师点评：对学生的讨论和分享进行点评，引导学生深入思考。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计一些关于《咏雪》的练习题目，如填空、选择、简答等。

学生练习：学生独立完成练习题目。

讨论解答：学生之间互相讨论，共同解决问题。

老师辅导：对学生的练习进行辅导，解答疑惑。

5.课堂提问（5分钟）

提问环节：老师针对课文内容提出问题，学生举手回答。

学生回答：学生积极回答问题，分享自己的见解。

老师点评：对学生的回答进行点评，鼓励正确的观点，引导改进错误的观点。

6.总结与拓展（5分钟）

课堂总结：老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。

拓展思考：引导学生思考如何将《咏雪》的寓意应用到现实生活中，培养学生的家国情怀。

作业布置：布置相关的作业，如写作、阅读等，巩固所学知识。

总用时：40分钟

拓展与延伸

1.推荐阅读：

-《全唐诗》：收录了唐代诗歌的comprehensive集合，学生可以进一步阅读骆宾王的其它诗歌，感受其写作风格和家国情怀。

-《中国文学史》：介绍中国古代文学的发展历程，帮助学生理解唐代诗歌的历史背景和文化特点。

-《古代诗词鉴赏》：收录了一些经典的古代诗词，学生可以通过阅读和欣赏，提高自己的文学鉴赏能力。

2.课后探究：

-学生可以尝试自己写一首以自然景观为主题的诗歌，发挥创意，运用比喻、象征等修辞手法