一路轻骑（教案）湘美版 美术三年级下册.docx

一路轻骑（教案）湘美版美术三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

一路轻骑（教案）湘美版美术三年级下册

教学内容

本节课的教学内容来自湘美版美术三年级下册第10课《一路轻骑》。本节课主要让学生学习中国水墨画的基本技法，并运用这些技法创作一幅关于“轻骑”的画作。学生将通过观察、实践和创作，了解和掌握水墨画的基本笔法，如泼墨、点墨、勾线等，并能够运用这些笔法表现轻骑的动态和神韵。同时，学生还将学习如何运用构图、色彩等艺术手段，使画作更加生动有趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括美术学科的审美判断、创意实践和文化理解三个方面。通过本节课的学习，学生能够培养对水墨画艺术的审美判断能力，学会欣赏和分析优秀的美术作品，提高自身的审美素养。同时，学生将能够运用创意实践的能力，运用水墨画技法创作出具有个性和创意的画作，展现轻骑的生动形象和动感。此外，学生还将通过对水墨画历史和文化的了解，提高对中华传统文化的认识和理解，培养文化理解和尊重多元文化的态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生可能已经接触过一些基本的绘画技巧，如铅笔画、水彩画等。他们可能对绘画有一定的兴趣和热情，具备一定的观察力和创造力。部分学生可能对水墨画有一定的了解，如知道水墨画的基本工具和材料，了解一些水墨画家的作品和风格。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生好奇心强，喜欢动手实践。他们在绘画方面具备一定的想象力，但可能在技巧方面有待提高。在学习风格上，部分学生可能更喜欢独立创作，而有的学生则愿意与同伴合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：①掌握水墨画的基本技巧，如泼墨、点墨、勾线等；②如何观察和表现轻骑的动态和神韵；③运用构图、色彩等艺术手段，使画作更加生动有趣。此外，部分学生可能会对水墨画的材料和工具感到陌生，影响他们的学习信心和兴趣。

教学资源准备

四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有《一路轻骑》这一课的教材，以便他们能够跟随教学步骤进行学习和创作。2.辅助材料：收集和准备一系列与水墨画技法和轻骑主题相关的图片、图表和视频资源，以便在课堂上进行展示和讲解。3.实验器材：准备足够的水墨画材料，包括毛笔、墨水、宣纸等，确保学生能够安全地进行绘画实践。4.教室布置：将教室布置成适合绘画和创作的环境，设置好画架和画纸，并确保教室内有足够的空间供学生自由走动和创作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕水墨画技法和轻骑主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水墨画技法和轻骑主题的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解水墨画技法和轻骑主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出水墨画技法和轻骑主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水墨画的基本技法，如泼墨、点墨、勾线等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握水墨画技法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验水墨画技法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水墨画技法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握水墨画技法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解水墨画技法，掌握创作方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：