《25.王戎不取道旁李》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx

《25.王戎不取道旁李》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：四年级上册语文统编版《25.王戎不取道旁李》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.语言理解与运用：通过学习《25.王戎不取道旁李》，使学生能够理解文中的重点词语和句子的含义，运用所学知识进行日常沟通与表达。

2.文化认同：通过分析文中王戎的行为和品质，培养学生对中华优秀传统文化的认同感，增强民族自豪感。

3.思维发展与提升：培养学生分析问题、解决问题的能力，学会从不同角度思考问题，提高逻辑思维和创新思维能力。

4.审美创造：激发学生对文学作品的欣赏能力，培养审美情趣，鼓励学生进行文学创作。

5.信息素养：培养学生搜集和处理信息的能力，学会运用现代技术手段获取、分析、运用文本信息。

教学难点与重点

1.教学重点

-文言文词汇理解：《25.王戎不取道旁李》中涉及一些文言文词汇，如“戎”、“道旁”等，学生需要掌握这些词汇的基本含义。

-文本内容理解：学生需要理解王戎不取道旁李的故事情节，把握王戎的性格特点和行为动机。

-寓意提炼：通过故事的学习，学生能够理解并提炼出“诚实守信”的寓意，将文中情节与现实生活相结合。

2.教学难点

-文言文句式结构：文言文的句式结构与现代文有所不同，学生难于理解其中的倒装句、省略句等，需要通过具体例句和练习进行讲解和巩固。

-文中细节理解：故事中一些细节描写可能不易理解，如王戎为什么选择不取道旁李，学生需要通过教师引导和小组讨论等方式深入理解。

-寓意拓展：将故事中的寓意拓展到现实生活中，帮助学生学会在生活中做出正确的选择，这对学生来说可能较为困难，需要通过案例分析、小组分享等教学方法来辅助教学。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《25.王戎不取道旁李》这篇课文的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如王戎不取道旁李的故事情节插图、文言文句式结构示意图等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生进行小组讨论和分享学习心得。同时，设置一个展示区，用于展示学生的学习成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅画有苹果树的图片，引导学生观察并提问：“你们知道苹果树是如何生长的吗？”

-学生回答后，教师引出《25.王戎不取道旁李》这个故事，告诉学生故事中也有关于苹果树的描述。

-提问：“你们想知道故事中发生了什么吗？”引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，边读边解释生僻词语和句子的含义。

-讲解故事情节，重点强调王戎不取道旁李的原因，引导学生理解王戎的性格特点。

-通过提问方式引导学生思考：“你们认为王戎的行为表现了什么样的品质？”

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感悟。

-每组选一名代表进行汇报，其他组成员可以补充发言。

-教师对学生的回答进行点评和指导，引导学生深入理解故事寓意。

4.巩固练习（5分钟）

-教师出示一些与课文相关的练习题，让学生独立完成。

-对学生的练习结果进行点评，及时纠正错误，巩固所学知识。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调王戎不取道旁李的寓意。

-鼓励学生在日常生活中践行诚实守信的品质，做有道德的人。

6.课后作业（课后自主完成）

-让学生结合课文内容，编写一个关于诚信的小故事，下节课分享。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授、师生互动、巩固练习、课堂总结等环节，紧扣教学重难点，引导学生深入理解课文内容，培养学生的核心素养能力。同时，注重师生双边互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

知识点梳理

《25.王戎不取道旁李》这篇课文主要讲述了王戎小时候的一个故事。通过这个故事，我们可以学到以下几个知识点：

1.文言文词汇：在这篇课文中，出现了一些文言文词汇，如“戎”、“道旁”等。学生需要掌握这些词汇的基本含义。

2.文言文句式结构：文言文的句式结构与现代文有所不同，这篇课文中有倒装句、省略句等。学生需要理解并掌握这些句式结构。

3.故事情节理解：学生需要理解王戎不取道旁李的故事情节，把握王戎的性格特点和行为动机。

4.寓意提炼：通过学习这个故事，学生需要理解并提炼出“诚实守信”的寓意，将文中情节与现实生活相结合。

5.写作技巧：这篇课文运用了一些写作技巧，如悬念、对比等。学生可